巧用鄉(xiāng)土資源和信息技術(shù)，提高科學(xué)課的教學(xué)效率

李玉元

【摘要】小學(xué)科學(xué)課程是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的課程。而信息技術(shù)以圖、文、視頻等直觀形象，為科學(xué)課創(chuàng)設(shè)了直觀的情景，在科學(xué)課中巧妙利用信息技術(shù)和鄉(xiāng)土資源，可以使科學(xué)課更加直觀形象，能有效提高科學(xué)課的教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?鄉(xiāng)土資源 ?融合 ?效率

【中圖分類號(hào)】G623.58 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）18-0184-02

小學(xué)科學(xué)課是融百科知識(shí)為一體的一門學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生觀察、探究、實(shí)踐，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的規(guī)律，可以激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。為此，我將自己在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中的一些嘗試歸納如下：

一、巧用信息技術(shù)與鄉(xiāng)土資源，使學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)中獲得科學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)科學(xué)素質(zhì)。

科學(xué)教學(xué)中，許多內(nèi)容都需要學(xué)生實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，以是培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、解決問題的能力，但教學(xué)容量大，課上無法完成，雖然布置課外完成，但缺乏有效地監(jiān)控，很多活動(dòng)流于形式;一些實(shí)驗(yàn)器材短缺，大多數(shù)探究活動(dòng)都無現(xiàn)成的器材，只能做幾個(gè)演示實(shí)驗(yàn)。因此我采用了多種學(xué)習(xí)方式：如學(xué)習(xí)《新的生命》一章時(shí)，我?guī)W(xué)生走進(jìn)校園花圃觀察“各種各樣的花、果實(shí)的種子;觀察白楊樹、柳樹的種子怎樣傳播的;指導(dǎo)走進(jìn)家中觀察貓、狗、羊是怎樣繁育的，小雞、鴿子又是怎樣孵化的”……學(xué)生在觀察學(xué)習(xí)中，掌握了生命的起源和奧秘。教《聲音是怎樣產(chǎn)生的》時(shí)，我準(zhǔn)備了一些物體發(fā)聲的錄音材料。上課開始，讓學(xué)生做“聽聲音，猜物體”的游戲，激發(fā)起孩子們對聲音產(chǎn)生奧秘的探究興趣。教學(xué)《使沉在水里的物體浮起來》一課時(shí)，我給學(xué)生提供大小不一，輕重不一的物體（洋芋、橡皮泥、塑料泡沫、小鐵皮、黑板擦、玻璃杯），讓學(xué)生猜猜哪些物體會(huì)沉，哪些物體會(huì)浮，把自己認(rèn)為是沉的物體放在一起，浮的物體放在一起。學(xué)生各抒己見，那么物體的沉與浮到底與什么有關(guān)呢？我引導(dǎo)學(xué)生親自實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，在這種開放的課堂中，孩子們興趣盎然。

科學(xué)課中許多內(nèi)容緊跟科技前沿，需要學(xué)生搜集資料，尋找相關(guān)的證據(jù)。但農(nóng)村許多學(xué)生家中沒有電腦，搜集資料相當(dāng)困難。在《巖石和礦物》一課中內(nèi)容包括“各種各樣的巖石、巖石的構(gòu)成、各種礦石的作用、認(rèn)識(shí)各種礦石”。為此我指導(dǎo)學(xué)生利用鄉(xiāng)土資源搜集各種礦石，觀察巖石的顏色、形狀、大小、質(zhì)地的軟硬、巖石的紋理，在課堂上用多媒體展示各種礦石，學(xué)生對礦石的學(xué)習(xí)興趣滿滿。教學(xué)《土壤中有什么》時(shí)，我?guī)W(xué)生到花園土壤中看、摸、聞……奇妙的大自然、寬松的探究氛圍，使每個(gè)學(xué)生投身其中，然后進(jìn)教室用多媒體展示土壤中的各種成分及作用，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。

二、巧用恰當(dāng)?shù)囊曨l資料，給學(xué)生一扇了解科學(xué)知識(shí)的窗口，促進(jìn)學(xué)生對科學(xué)知識(shí)的掌握。

科學(xué)教師必須要有較高的科學(xué)素養(yǎng)，要引導(dǎo)學(xué)生利用各種資源和途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)。如學(xué)習(xí)《地球的運(yùn)動(dòng)》中“晝夜交替現(xiàn)象、一年四季的變化、地球運(yùn)動(dòng)的奧秘、誰先引來黎明”時(shí)，利用視頻資料，學(xué)生直觀形象地看到了地球的運(yùn)轉(zhuǎn)及四季、晝夜的交替，認(rèn)識(shí)了地球的奧秘;學(xué)習(xí)《沉和浮》中的“物體在水中的沉浮因素”時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手造一艘小船（或紙船、小木船等），觀察馬鈴薯、樹葉、紙張等在水中的沉浮，探索物體的沉浮原因，通過阿基米德的故事和曹沖稱象的故事，使學(xué)生明白了物體的沉浮與質(zhì)量、大小、密度的關(guān)系。而火山、地震、泥石流、龍卷風(fēng)等自然現(xiàn)象，可通過動(dòng)畫、視頻等展現(xiàn)出來，使抽象的知識(shí)變得形象直觀。奧秘?zé)o窮的大自然成為學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的廣闊天地。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，使科學(xué)課成為培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)品質(zhì)的一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)。

科學(xué)課必須有充分的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)《電》時(shí)需要大量的實(shí)驗(yàn)材料：小燈座、開關(guān)、電池盒、導(dǎo)電體等，我引導(dǎo)學(xué)生連接一個(gè)簡單電路，實(shí)驗(yàn)觀察為什么有的連接方法小燈泡不發(fā)亮，這使學(xué)生初步建立了電流、短路與斷路這些科學(xué)概念。上《導(dǎo)體與絕緣體》一課時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生檢測橡皮、絲綢、金屬棒、木棍等的傳電活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)導(dǎo)體與絕緣體的特性及在生活中的運(yùn)用，培養(yǎng)了學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度;在學(xué)習(xí)《蝸牛》中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生在潮濕的土地中尋找蝸牛，指導(dǎo)觀察蝸牛的外形、吃食和爬行活動(dòng)，學(xué)生全身心的投入探究。教《尋訪小動(dòng)物》一課時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生到田野觀察不同的動(dòng)物，把各種動(dòng)物的外形、樣子、特點(diǎn)等記錄下來。這樣帶學(xué)生走出課堂，走進(jìn)社會(huì)，到大自然中學(xué)科學(xué)，為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)品質(zhì)提供了一個(gè)創(chuàng)新的平臺(tái)。

陶行知先生說過：“要解放兒童的頭腦、雙手、嘴、空間和時(shí)間，并且給予充分的營養(yǎng)。讓他們置身自然，研究自然，使他們學(xué)習(xí)的空間更加廣闊，他們就會(huì)感到自主、輕松、愉快。”科學(xué)老師就必須“上知天文，下知地理”，具備廣博的知識(shí)，在教學(xué)中巧妙利用各類資源，引導(dǎo)學(xué)生探究科學(xué)的奧秘，學(xué)生才會(huì)愛學(xué)，樂學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張麗芬.《淺談農(nóng)村小學(xué)科學(xué)課鄉(xiāng)土實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源的開發(fā)與利用》，《學(xué)周刊》，2013（11）