高中英語詞匯教學中存在的問題及相關對策

楊文梅

【摘要】本文首先簡要分析了高中英語詞匯教學中存在的部分問題，然后結合教學實際，探討了高中英語詞匯教學的相關對策，以期為廣大高中英語教師提供有價值的參考。

【關鍵詞】高中英語? 詞匯教學? 問題? 對策

【中圖分類號】G633.41? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0116-02

若說英語學習像是建一棟房屋，那么詞匯學習便是建造過程中所使用的一磚一瓦，是必不可少的。學生必須要做到慢慢積累，積少成多，才可以完成從量變到質變，實現學習成效的飛躍。因此，針對高中英語詞匯教學中存在的問題及相關對策進行探究，有助于加強詞匯教學效果。

一、高中英語詞匯教學中存在的問題分析

在英語當中，詞匯是最基礎的構成要素，而不斷積累更多詞匯，掌握詞匯的運用方法，便成為了高中生學好英語的重要渠道。在實施高中英語詞匯教學時，有的學生會碰到種種問題，比如單詞的拼寫方式不對，導致題目出錯，或是遇見一些不認識的單詞，影響對文章和題目的理解等。由此便可以看出，扎實的詞匯儲備對于高中生的英語學習而言至關重要。首先，在詞匯拼寫方面，不少學生感覺難度很大，掌握不好拼寫及發音之間的關系，僅是采用死記硬背的方法，所以效率很低。其次，對于詞匯的讀音來說，有的學生也很難讀準確，甚至會使用漢字來給英語單詞注音，而這種方法是最為低效的，還會造成學生的發音出錯，無法正確記憶單詞。最后，學生在記憶詞匯時，由于自身基礎不足，詞匯量較少，當面臨進一步的學習時就會感到十分困難。而教師采用的教學方式比較單一，無法滿足學生的學習需求。在此種情況下，學生就容易喪失詞匯學習興趣，乃至于放棄英語詞匯學習。

二、高中英語詞匯教學的相關對策

（一）給學生營造理想的學習環境

學習環境在高中英語詞匯教學中是比較基礎的一項要素，若是缺乏了理想的學習環境，則學生的詞匯學習效率必然會受到一定的影響。作為高中英語教師，需要給學生打造良好學習環境，確保其主觀能動性得到充分激發。在此過程中，教師可以采用情感調控法，讓更多學生都能主動參與到詞匯學習中來，與學生構建起和諧平等的關系，獲得學生的信任。這樣便可適當緩解學生的壓力與焦慮感，讓學生感到放松，并培養學生學好詞匯的堅定信心。比如，教師在平時的教學當中就可多引導學生，安排學生參與英語詞匯訓練，設計詞匯游戲和活動，打造出一個高效的英語詞匯學習課堂。當相關教學活動結束之后，教師再給予學生科學有效的評價，讓學生正確認識自己的學習狀況，保證學生可以始終維持昂揚的學習姿態。此外，教師還可以從教室布置的方向著手，在墻上貼一些英文的名人名言，隨時激勵和感染學生。

（二）實施高效的英語語音教學

有的教師認為，語音教學對于高中英語詞匯教學來說并不重要，學生只要記住單詞的拼寫方法即可，事實卻并非如此。語音是學好英語詞匯的基礎所在，于高中英語課程中也占有關鍵位置。一般情況下，英語教師開展語音教學時可以采用如下兩種方式：第一種是學生的英語基礎較好時，教師只需要讓其查漏補缺即可，檢查下自己還有哪些單詞記得不夠牢，實施針對性的處理和強化。第二種就是學生的基礎較弱，這時教師就應當把語音教育同詞匯教學妥善結合起來。高中生基本上都在此前接觸過音標相關的知識，但很少接受過系統性的訓練。所以教師需要進一步鞏固其音標基礎，鼓勵學生大膽開口說英語、讀詞匯。教師可挑選一部分簡單的英語歌曲及繞口令等，讓學生以分組的形式進行練習，或是開展有關的比賽，讓學生能擁有更地道的發音，在此條件下優化詞匯教學效果。

（三）采用豐富的詞匯教學方式

傳統枯燥的詞匯教學法引不起學生的興趣，導致學生對詞匯的記憶很難加深及保持。因而教師可以逐步豐富并完善詞匯教學方式，提高教學的趣味性。比如可采用多媒體教學法、聽歌法、構詞法、游戲法等，還可以組織學生開展各類活動與競賽。例如，教師講到“amusing”一詞時，該詞匯本身的含義是“有趣的、好玩的”。于是教師就可以把多媒體教學法引入到課堂上，讓學生觀看一部分幽默有趣的搞笑圖片，使學生的學習熱情被全面調動起來，還能讓學生自主推測出生詞的含義。另外，結合語境來實施詞匯教學也是十分有效的方法，語境不僅包括了上下文的聯系，還包含了情境對話。在不同的語境當中，詞性與意義都可能會產生變化。采用該種教學法，能夠使英語詞匯情境變得生動有趣，拓展學生的想象和思維。比如“cover”一詞，就帶有動名詞兩類性質，教師可圍繞實際詞性設計如下語境：“You go first， Ill cover you.”或是“They move under cover of dark ness.”以此來確保學生能在相應語境中了解詞匯意義。

結束語：

綜上可知，要改善高中英語詞匯教學中存在的問題，就應當要給學生營造理想的學習環境，實施高效的英語語音教學，同時采用豐富有趣的詞匯教學方式，幫助學生克服困難。

參考文獻：

[1]韋繪娜.高中英語詞匯教學問題分析與對策研究[J].英語廣場，2019（05）：151-152.

[2]徐水平.例談高中生英語詞匯習得的問題與對策[J].中學課程資源，2019（04）：26-27+42.