略談讓律動貫穿小學(xué)音樂課堂

溫亞鵬

摘要：律動又被稱之為音樂動作，它指的是在音樂歌曲的伴奏之下，根據(jù)各種音樂的特色、性質(zhì)、節(jié)奏以及在音樂方面的力度和速度等等，有規(guī)律的重復(fù)某些動作，這些動作可以是一個動作，也可以是一組動作。這樣的一種音樂活動，對于小學(xué)生的身心健康發(fā)展，樂感的培養(yǎng)以及對自身素質(zhì)的提高都是非常有幫助的，同時也給小學(xué)生的學(xué)習(xí)課堂添加了幾分別樣的色彩。所以，本文就律動貫穿小學(xué)音樂課堂做一個詳細(xì)的闡述，同時作者也會在文中就小學(xué)音樂教學(xué)談?wù)勛约旱目捶ǎＭ軌蚪o讀者以啟迪。

關(guān)鍵詞：律動? 小學(xué)? 音樂? 課堂

【中圖分類號】G623.71

長期以來，在小學(xué)的音樂課堂教學(xué)當(dāng)中，我們一直將學(xué)生們的快樂作為我們音樂教學(xué)的主要目標(biāo)之一。希望學(xué)生們能夠通過教師的感染喜歡上音樂課，給他們帶來歡樂和對未來的希望，因此要讓孩子們用心去感受音樂，去體會音樂所表達(dá)的真情實感，用身體來展現(xiàn)出音樂表現(xiàn)的節(jié)奏。下面就律動貫穿小學(xué)音樂課堂做幾點說明。

1? 音樂課的導(dǎo)入體現(xiàn)律動

每一節(jié)課程的相關(guān)知識的導(dǎo)入，都應(yīng)該是教師精心準(zhǔn)備的一個體現(xiàn)，應(yīng)該在教師開始講課之前就準(zhǔn)備好了的，在準(zhǔn)備完成之后將學(xué)生引導(dǎo)進(jìn)入一個主動學(xué)習(xí)的行為。一般來說，我們對教師是否成功的導(dǎo)入相關(guān)的知識，主要是看學(xué)生在課程學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中所表現(xiàn)出來的狀態(tài)，如果說學(xué)生在導(dǎo)入知識之后感到好奇，表現(xiàn)非常熱情和激動，并且積極參與教學(xué)活動，那么導(dǎo)入環(huán)節(jié)就起到了作用。所以說，教師要重視這個環(huán)節(jié)，將學(xué)生們的積極性充分的調(diào)動起來，從而促進(jìn)教學(xué)效果，對音樂的課堂質(zhì)量進(jìn)行提高。小學(xué)生們在這個年齡段，對一些具象的事物都比較感興趣，比如說視頻動畫和音樂等等，教師可以利用這一點，放映一些有趣的視頻動畫和優(yōu)美的音樂，讓學(xué)生在節(jié)奏下做出指定的動作，使得學(xué)生的思維與行為相一致，這樣學(xué)生對于音樂的理解就會更加深刻。比如說在學(xué)習(xí)到一些關(guān)于動物的歌曲的時候，就可以讓學(xué)生們?nèi)ツ７乱恍﹦游锏膭幼鳎w會那種情境，產(chǎn)生聯(lián)想。

2? 教學(xué)歌曲中體現(xiàn)律動

2.1? 按節(jié)奏讀歌詞

要想學(xué)會歌曲那么首先必須要學(xué)會怎么去讀歌詞，了解歌詞講了什么是非常重要的，只有對歌詞的大致內(nèi)容，才不至于在學(xué)習(xí)唱歌的時候感到慌亂。在讀了歌詞之后，就可以對相應(yīng)的歌曲節(jié)奏進(jìn)行一個把握，按照這個節(jié)奏進(jìn)行進(jìn)一步的歌詞誦讀。學(xué)生們雖然還沒有學(xué)習(xí)怎么去唱這首歌，但是通過讀歌詞之后就會引起他們的好奇心：知道了歌詞講的是什么，但是想要表達(dá)一種什么樣的情感呢，這首歌是怎么唱出來的呢。這樣類似的疑問會對接下來的學(xué)習(xí)起到推動作用。學(xué)生讀熟歌詞之后，就可以讓學(xué)生按照自己的想法編造一些簡單的動作，符合這些歌詞，以文字來帶動動作，在提高學(xué)生們的身體協(xié)調(diào)能力和表現(xiàn)力的同時，也在另外一個方面提高著學(xué)生們的想象力。

2.2? 學(xué)習(xí)歌曲旋律

在正確的節(jié)奏下讀熟歌詞之后就是旋律的進(jìn)入工作，在整個的學(xué)唱歌曲的過程當(dāng)中，無論是教唱、聽唱還是看相關(guān)的視頻，都讓學(xué)生在學(xué)唱的同時，通過身體來對其進(jìn)行表現(xiàn)，這里老師也可以跟大家一起動起來。不用介意學(xué)生們的動作可能并不是那么的協(xié)調(diào)和漂亮，也不用介意學(xué)生們的動作每一次都不是一樣的和標(biāo)準(zhǔn)的。我們這樣做的目的就是為了學(xué)生覺得用身體來對音樂進(jìn)行感受實際上是非常有助于自己去理解和記憶歌曲的。

3? 在編創(chuàng)環(huán)節(jié)中體現(xiàn)律動

音樂教學(xué)是創(chuàng)新的教學(xué)，具有一種靈性特性的教學(xué)，我們在小學(xué)的音樂教學(xué)課堂上是鼓勵教師們推陳出新的，創(chuàng)造出新的小學(xué)音樂教學(xué)方式來發(fā)展學(xué)生們的想象思維和創(chuàng)新思維。所以說音樂課堂當(dāng)中創(chuàng)編是非常重要的一個環(huán)節(jié)，音樂是千變?nèi)f化的，就算是同一首歌曲，也可以通過改變他的曲調(diào)和歌詞改變成為另外一首表達(dá)不同情感的歌曲。所以說，在這個環(huán)節(jié)當(dāng)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生們對歌曲進(jìn)行改變，小學(xué)生之間可以通過小組合作來進(jìn)行任務(wù)的完成，提高學(xué)生們的合作能力和想象能力。主要是為了幫助學(xué)生們對音樂元素有一個更深層次的理解和掌握，通過不斷的練習(xí)，學(xué)生們能夠感受到簡單的律動。

4? 結(jié)語??

總而言之，音樂語言以其特殊的方式，極其豐富的音樂形象，給小學(xué)生們提供了非常真實的音樂情感體驗。音樂是具有強(qiáng)大的感染力和穿透力的，而律動教學(xué)能夠讓學(xué)生們對音樂所帶來的影響更加深刻，放大音樂的力量，增強(qiáng)學(xué)生們對音樂藝術(shù)的感知能力，從而最終提高學(xué)生們的藝術(shù)綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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[2]楊嬌.?音樂課堂中的審美教育[J].新課程（綜合版）.?2019（04）