淺談繪本教學(xué)的有效策略

任曉榮

在目前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，在小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中的教學(xué)要求也有所提升，且由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，傳統(tǒng)教學(xué)方式及模式在實(shí)際教學(xué)中已經(jīng)無法滿足實(shí)際需求，需要對(duì)新型教學(xué)方法進(jìn)行應(yīng)用，而繪本教學(xué)就是比較有效的一種，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)。本文主要針對(duì)小學(xué)低年級(jí)繪本教學(xué)的有效策略進(jìn)行分析，從而使小學(xué)低年級(jí)語文繪本教學(xué)得以更理想開展，使語文教學(xué)取得更滿意的效果。

一.小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中繪本教學(xué)應(yīng)用的作用及價(jià)值

在當(dāng)前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，繪本教學(xué)方式已經(jīng)成為現(xiàn)代化的一種教學(xué)方式，并且在語文教學(xué)中有著越來越廣泛的應(yīng)用，發(fā)揮著重要的作用及價(jià)值，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.1繪本教學(xué)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生而言，由于其年齡及心理特點(diǎn)的影響，對(duì)于單純文字內(nèi)容往往缺乏興趣，并且理解也相對(duì)比較困難，而對(duì)于圖畫內(nèi)容往往比較感興趣，而繪本教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)文字與圖畫的有效結(jié)合，通過繪本中的圖畫可更好吸引學(xué)生對(duì)語文知識(shí)內(nèi)容更好學(xué)習(xí)，也就能夠會(huì)死學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣實(shí)現(xiàn)有效提升，為語文教學(xué)質(zhì)量的提升提供有效基礎(chǔ)與支持。

1.2繪本教學(xué)有利于教學(xué)效率的提升

在以往小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，語文教師主要以語文課本為主對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的教學(xué)，在這種教學(xué)方式下，由于學(xué)生年齡比較小，對(duì)于課本中的內(nèi)容往往很難完全理解，也就影響課程教學(xué)的進(jìn)一步開展，教學(xué)效率受到影響。而通過繪本教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠通過圖文結(jié)合方式開展教學(xué)，改變單一的教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)形象，也就能夠使學(xué)生對(duì)這些教學(xué)內(nèi)容更好理解，在此基礎(chǔ)上使教學(xué)效率實(shí)現(xiàn)有效提升。

1.3繪本教學(xué)有利于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升

在目前目前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，繪本教學(xué)方式的應(yīng)用還能夠使學(xué)生的語文綜合素質(zhì)有效提升。在繪本教學(xué)中活動(dòng)的有效開展情況下，不但能夠使學(xué)生更好學(xué)習(xí)語文基礎(chǔ)知識(shí)，并且還能夠提升學(xué)生閱讀能力及自主學(xué)習(xí)能力，在此基礎(chǔ)上也就能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的更好發(fā)展。

二.小學(xué)低年級(jí)語文繪本教學(xué)的有效策略

2.1科學(xué)合理地選擇語文繪本

在目前小學(xué)低年級(jí)語文課程教學(xué)中，為能夠使繪本教學(xué)得以有效應(yīng)用，其中的首要任務(wù)就是需要對(duì)繪本進(jìn)行科學(xué)合理的選擇，這也是繪本教學(xué)得以有效實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師應(yīng)當(dāng)依據(jù)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)以及小學(xué)語文課程教學(xué)的內(nèi)容及要求，對(duì)繪本進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，從而保證所選擇的繪本更符合實(shí)際需求及要求。在這一過程中，需注意的一點(diǎn)就是不能單純?yōu)樵鰪?qiáng)繪本的趣味性而選擇與教學(xué)內(nèi)容無關(guān)的繪本，否則繪本的作用很難得以充分發(fā)揮，不利于繪本教學(xué)活動(dòng)的開展。

2.2指導(dǎo)學(xué)生合理閱讀繪本

在利用繪本教學(xué)方式開展小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，為對(duì)繪本進(jìn)行合理選擇的基礎(chǔ)上，下一步就是需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容進(jìn)行閱讀。語文教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生掌握繪本閱讀的方式及方法，在繪本閱讀過程中不能只看圖畫而忽略文字，而是需要借助圖畫更好理解文字的內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上才使學(xué)生對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容更好學(xué)習(xí)及理解，從而將教學(xué)內(nèi)容能更好掌握。另外，語文教師需要引導(dǎo)學(xué)生挖掘繪本教學(xué)的深刻內(nèi)容，從而使學(xué)生對(duì)繪本內(nèi)容能夠更好理解，最終也就能夠取得更滿意的教學(xué)效果。比如，在小學(xué)低年級(jí)語文的漢字教學(xué)中，通過繪本教學(xué)方式的應(yīng)用，能夠使學(xué)會(huì)生通過圖畫對(duì)漢字結(jié)構(gòu)更好了解，并且也能夠更好了解漢字的意義，將漢字更有效掌握，實(shí)現(xiàn)更理想的效果。

2.3引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容

在小學(xué)低年級(jí)語文的繪本教學(xué)方式應(yīng)用中，語文教師還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語文教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生的能夠?qū)⒗L本中的內(nèi)容更好掌握，并且使學(xué)生的記憶更加深刻。同時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)繪本內(nèi)容進(jìn)行自我展示及表達(dá)，教師依據(jù)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)情況給出評(píng)價(jià)，指出其中的錯(cuò)誤，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中更好改進(jìn)，也就能夠使繪本教學(xué)目標(biāo)更好實(shí)現(xiàn)。

三.結(jié)語

在目前小學(xué)低年級(jí)語文教學(xué)中，繪本教學(xué)方式的應(yīng)用在提升教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效果發(fā)面發(fā)揮著比較理想的作用。小學(xué)低年級(jí)語文教小學(xué)中，語文教師需要意識(shí)到繪本教學(xué)方式的重要性，通過有效途徑及方式開展繪本教學(xué)，以促使繪本教學(xué)更好實(shí)現(xiàn)，從而使語文課程教學(xué)能夠滿足實(shí)際需求，實(shí)現(xiàn)低年級(jí)學(xué)生綜合素質(zhì)的有效提升。

（作者單位：甘肅省平?jīng)鍪嗅轻紖^(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）