芻議做好小學班主任工作的技巧

王琴

【摘要】小學生班主任是一個勞心勞力的工作，要做好這份工作，幫助學生學習、成長，可真不是一件簡單的事。以身作則，引導學生管理自己。走近學生，樹立自己的威望。尊重學生，讓他們感受到被理解的溫暖。鼓勵表揚，樹立學生自信。

【關(guān)鍵詞】小學生 ?班主任 ?工作方法

【中圖分類號】G625.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0195-01

要說最辛苦的老師恐怕就是小學班主任了。小學生都是6～12歲的孩子，他們有的剛進入學習，對學習習慣、處事為人、課堂聽講、作業(yè)要求、筆記等，都是一片空白。即使老師說上課要做筆記，他們依然不知道怎樣才叫作筆記，怎么做筆記;即使老師說了，上課要認真聽講，專心投入，可是他們依然不知道如何才算認真聽講;即使老師多少遍地說學習習慣的重要性，他們還是不會培養(yǎng)自己的學習習慣。還有他們的紀律，衛(wèi)生、自我管理等等的一切，都是老師在教學中慢慢引導，更需要班主任老師在管理中、教育中，費心培養(yǎng)。所以說，小學生班主任是一個勞心勞力的工作，要做好這份工作，幫助學生學習、成長，可真不是一件簡單的事。在此，本人就將自己多年在小學班主任工作中的經(jīng)驗與大家分享，希望與大家交流，探討，摸索出更有效的方式方法，推動小學教學工作的發(fā)展。

一、以身作則，引導學生管理自己

作為班主任要想管理學生，也要求學生管理自己，對自己嚴格要求，如，團結(jié)同學、遵守紀律、認真學習、尊重老師、上學不遲到等，那么首先，我們得做到以身垂范，嚴格要求自己。小學生對對錯的判斷，是非的判斷沒有標準，老師就是他們的標準，他們愛依樣學樣。班主任尊重學生、與學生平等相處、關(guān)心學生、愛護學生，并用藝術(shù)的語言與學生交流，讓班上的每一個學生都感到溫暖，那么，這一切就會潛移默化的感染學生，影響學生，讓學生也努力做一個像老師這樣的人。比如，我每天下課的時候，總是習慣性地要把黑板擦干凈，把講臺整理整齊。班上有一個同學看到了，他不但把自己的書桌整理得整整齊齊，而且我發(fā)現(xiàn)每次下課鈴一響，我一說下課，他就會馬上跑上講臺，拿起抹布擦黑板。我以為他只在我的課上這樣做，后來我聽到數(shù)學老師、英語老師都在夸他，說他勤快、懂事。更重要的是，因為我有意識注意自己的行為，我發(fā)現(xiàn)全班同學都或多或少地受到了影響，他們把教室后面的圖書角，經(jīng)常整理得整整齊齊，不管是誰看了書，都是原地取，原地放。可見，作為班主任，要讓學生管理好自己，我們首先得管理好自己，嚴格要求自己，這樣對于學生的管理和教育教學，不但輕松，而且深入、有效。

二、走近學生，樹立自己的威望

曾經(jīng)我總是以為，老師要讓自己有威望，就要在學生面前擺出一副師道尊嚴，高高在上的樣兒。事實證明，根本不是這樣，作為一個班主任，要想真正在學生面前樹立威望，我們就要善于放下身段，走近學生，走到學生中間，與他們打成一片，心與心地和他們相處、交流，了解他們的想法、興趣愛好、特長，與他們一起游戲，讓學生從心里覺得，老師和他們的想法是一樣的，也有自己的興趣愛好。比如，我在與學生交流的過程中，發(fā)現(xiàn)我們班有一個學生特別喜歡畫畫，沒有上過任何繪畫輔導班，可是她的畫畫得很好，有創(chuàng)造性，很有新穎。我就有意識地說：“你畫得真好，老師太喜歡你這些畫了。可以把你的畫在我們教室的學生風采角貼一張嗎？”這樣的鼓勵，一對這個學生來說是一種力量，讓她覺得老師很興賞她的畫，讓她更加有信心，堅持自己的興趣;二也能讓別的同學感受到溫暖和鼓勵，讓他們心中有一個認識，自己的事情可以和班主任分享、交流等。

三、尊重學生，讓他們感受到被理解的溫暖

我們常說音樂是最美的語言，微笑是最美的語言，其實我發(fā)現(xiàn)，理解才是真正最美、最溫暖的語言。現(xiàn)在小學生接受信息的渠道多，他們思想已經(jīng)相對豐富，也比較敏感，他們能強烈的感受到老師是否尊重他們。所以，作為小學班主任，可千萬別把現(xiàn)代的小學生僅僅當小孩兒看，說話、言行不太注意方式方法，讓他們感受到自己的尊嚴被冒犯，從而在你的班級管理中有意識地或者不約束自己的行為，給班級管理增加難度。我們要讓學生感受到，老師很尊重他們，很愛他們，也理解他們。比如，在制定班級制度的時候，我們可以和學生一起商量、討論，充分聽取學生的意見進行制定。只有當學生感受到老師尊重他們，理解他們，他們才會在學習中、生活中理解老師，做好自我管理，搞好班級團結(jié)，提高自己的成績，為班級的榮譽而努力。比如，我們班有一個學生，特別不注意衛(wèi)生，夏天同桌總說他腳臭。有一次我在操場碰到他，有意無意地說：“XX，你的涼鞋真漂湸 ，要是能把腳洗干凈，指甲剪短，就更配你這雙鞋了。而且，XX你沒發(fā)現(xiàn)嗎？白天活動一天，晚上用熱水泡個腳或者沖個澡，陪兒爽。”從那以后，再沒有聽到別的同學反映他腳臭了。你看，用這樣委婉的方法在保護了學生自尊心的情況下，還很好地引導了學生，一舉兩得，效果明顯。

四、鼓勵表揚，樹立學生自信

小學生最喜歡得到老師的鼓勵和表揚了，尤其班主任老師，所以作為班主任，我們在工作中要對學生的學習、行為、語言，多鼓勵和表揚，幫助學生樹立自信。這樣長期堅持，不但能幫助學生樹立樂觀、積極的性格和學習態(tài)度，還能提高學生的自律意識，讓學生無論是在生活中、學習中都能自覺地約束自己，塑造自己。比如，有一年我新接了一個班，這個班不管是在老師的眼里還是學生的認識中，都是最差的班：班風不好，紀律渙散，學生學習態(tài)度不積極，整體成績不理想，真是壞事一樣不落，好事一樣不沾。但是在我和他們接觸了解了一段時間后，我發(fā)現(xiàn)這個班的學生在體育方面都有特長。我就以此為契機，有目的、有組織地率領(lǐng)他們進行體育訓練，樹立學生集體意識，培養(yǎng)他們集體榮譽感。功夫不負有心人，結(jié)果在一次校運會上，他們以優(yōu)異的成績站在了領(lǐng)獎臺上，這大大增強全班學生的集體榮譽和自信心。從此以后，他們不但在體育上努力發(fā)展，在學習上也了有正確的態(tài)度，不到一年，這個被公認的最差的班，面貌一新，成了爭奪優(yōu)秀班集體的強力競爭者。

五、結(jié)束語

作為一名小學班主任，做好工作的方法很多，但是要想自己的方法更加得當，工作更加有效，更多地幫助學生，教育學生，我們就要在工作中不斷地提高自己，讓自己的工作真正能推動教育教學的順利進行。當然，作為班主任，不但要管理學生的學習，還要多多注意學生的安全，要讓學生熟悉《小學生日常行為規(guī)范》《小學生守則》《班級規(guī)章制度》等。這樣才能用制度管理學生，用行為引導學生，用理解、尊重溫暖學生，使班級成為一個團結(jié)、友好、積極向上的大家庭。

參考文獻：

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