基于戲曲進校園的小學音樂教學探究

陳璐

摘要：戲曲作為我國傳統的文化藝術，對于小學音樂教學來說具有非常重要的意義。通過讓戲曲走進校園不僅可以讓學生能夠更深刻的感悟到我國傳統文化的魅力，有效的加強學生對我國傳統文化的認識與傳承，還可以有效地提升學生的音樂素養，讓學生通過音樂學習可以得到更加全面的發展與培養。

關鍵詞：戲曲? 校園? 小學音樂? 教學

中圖分類號：G623.71

一、戲曲走進校園最原小學音樂教學的重要意義

在小學音樂教學過程中，讓戲曲走進校園能夠加強學生對我國傳統音樂文化的認識，逐步地引導學生發現我國傳統音樂文化的魅力，有利于學生對傳統文化的發揚和傳承。而且戲曲是經過長時間沉淀的藝術精華，將戲曲引入校園可以豐富學生的藝術審美內容，教師通過引導學生對戲曲進行深度的認識和了解，可以逐步地提高學生的藝術審美，讓學生的音樂素養可以得到更有效的培養。總而言之，在小學音樂教學過程中逐步的融入戲曲，可以有效的加強學生對我國傳統文化藝術的繼承與發揚，全面的提升學生的音樂綜合素養，從而有效的推動小學音樂教學的高效開展。

二、戲曲走進校園的小學音樂教學策略

1為學生營造出濃厚的戲曲教學范圍

在傳統的小學音樂教學過程中，教師如果直接進行戲曲教學，學生很難提起音樂學習的興趣，因為小學生對待戲曲內容不是很了解，再加上教師的教學方式過于單一，戲曲學習氛圍不濃厚，就導致戲曲走進校園的道路變得坎坷不平。所以為了更高效的在小學音樂教學過程中融入戲曲，教師首先就要從激發學生的學習興趣為切入口，為學生營造出一個濃厚的戲曲學習氛圍，逐步的引導學生積極自主的進行戲曲練習。例如在學習人教版音樂五年級下冊《看大戲》一課時，教師在課堂開始前就可以利用多媒體為學生展示一些臉譜的圖片，以此來吸引學生的注意力，在利用多媒體為學生播放一些經典的豫劇曲目如《花木蘭》《穆桂英掛帥》《朝陽溝》等一些有名的豫劇，讓學生先初步的感受豫劇唱腔的特點，然后在利用多媒體為學生播放《看大戲》的歌曲音頻，讓學生體會該歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處。

2引導學生進行模仿和表演

教師在小學音樂教學過程中進行戲曲教學時，可以在給學生進行知識傳授的同時引導學生對戲曲內容進行模仿和表演，以此來調動學生戲曲學習的積極性，并且在學生學習表演過程中逐步的進行知識的傳授，這樣就可以讓學生在輕松愉快的氛圍下進行戲曲知識的學習，從而有效的保證了小學音樂課堂的教學效率。例如，音樂五年級下冊《西湖美》一課時，這是一首越劇歌曲，教師在課堂進行教學時，就可以先利用多媒體為學生播放該首歌曲的音頻，先讓學生體驗該首歌曲的情緒，然后再逐步的引導學生運用自己優美的聲音進行該首歌曲的演唱，并且在演唱的過程中，教師還可以讓學生學一學越劇中小生的中步和花旦的慢步、快步，以此來激發學生對該首戲曲學習的熱情，讓學生能夠充分的感受到戲曲學習的樂趣。通過引導學生進行模仿和表演可以有效地活躍音樂課堂學習氛圍，讓學生更進一步的感受深厚的戲曲文化底蘊，充分的激發學生對祖國傳統文化的熱愛之情，從而有效的提升學生的音樂核心素養，讓小學音樂教學能夠得到更加高效的開展。

3組織學生創設戲曲社團

在小學音樂教學過程中，教師要想讓學生更全面的感悟到戲曲的魅力，僅僅依靠課堂時間肯定是不夠的，所以教師就可以創設一個戲曲社團，讓對戲曲感興趣的學生在課下也可以通過社團進行戲曲知識的學習，以此有效地突破了戲曲學習的局限性，讓學生能夠把戲曲學習當做自己課余生活中的重要一部分。了讓社團發揮出實質性的作用，教師一定要積極引導學生進行戲曲的練習，以此來保證社團成員戲曲學習的效率。如教師就可以把日常音樂學習過程中把一些優秀的、有趣的戲曲單獨挑選出來引導社團成員進行練習，以此不斷提升社團成員的音樂素養。例如，在學習五音戲《王小趕腳》選段，這是一首輕松活潑的五音戲小喜劇，很容易吸引學生戲曲學習的興趣，所以教師在課下就可以引導戲曲社團的成員對該戲曲進行完整的練習，帶社團成員練習的足夠熟練以后就可以給其他學生進行表演，在給其他學生傳播戲曲知識的同時還可以讓社團成員充分的感受到戲曲學習的樂趣，調動學生戲曲學習的積極性，讓戲曲學習能夠更好地融入到學生的課余生活中來，以此不斷的提升學生的音樂素養。

三、結語

總而言之，在小學音樂教學過程中讓戲曲走進校園，可以讓學生逐步地發現戲曲的魅力，讓戲曲不斷地豐富學生的課余生活，促使學生的音樂綜合素養可以得到更加全面的提升，讓學生能夠更好地弘揚民族文化和非物質文化遺產，從而有效的推動小學音樂教學的高效開展。

參考文獻：

1 宋遠俠， 黃新德.戲曲進校園的探究與實踐[J].當代教育科學.2011（14）：38-39.