信息時(shí)代轉(zhuǎn)化留守兒童學(xué)習(xí)方式的策略探究

楊彩霞

【摘要】留守兒童一直是社會十分關(guān)注的問題，保證兒童的健康發(fā)展，為兒童營造良好的教學(xué)環(huán)境十分重要。迅速發(fā)展的信息技術(shù)條件為留守兒童的健康成長提供了更加新穎的思維方式和多樣化的技術(shù)手段，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)他們健康成長。本文分析利用信息技術(shù)條件對留守兒童的教育策略。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?留守兒童 ?教育策略 ?探究

【課題項(xiàng)目】本文為2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題研究階段性成果之一，課題立項(xiàng)號：GS[2018]GHB0864。

【中圖分類號】G622.4 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0199-01

一、建立家園合作平臺，關(guān)注留守兒童心理問題

留守兒童由于不能得到父母長期的陪伴，容易產(chǎn)生心理問題，往往缺乏安全感，心理健康問題是導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績下滑的重要原因。因此解決留守兒童教育問題的工作重心是解決留守兒童的心理健康問題。家長和學(xué)校之間應(yīng)該充分保持積極溝通和合作，共同保證留守兒童的身心健康問題。應(yīng)該充分利用幼兒園信息化的基礎(chǔ)，建立家校交流平臺。學(xué)校和家長通過家校交流平臺積極反饋兒童的心理狀態(tài)給對方，在相互有效交流的基礎(chǔ)上，共同改善留守兒童的心理狀態(tài)，保證留守兒童健康成長。

1.建立健全留守兒童電子檔案。

每學(xué)期開學(xué)初，先對本班的留守兒童要有充分的了解，為他們建立《心理健康卡》，并進(jìn)行詳細(xì)記錄。老師和學(xué)校通過《心理健康卡》主動(dòng)掌握留守兒童的真實(shí)情況，對已經(jīng)暴露出或者有潛在心理問題的留守兒童要重點(diǎn)關(guān)注，積極向家長反饋，通過家長和學(xué)校的共同努力，給這類孩子更多的關(guān)懷。在之后教學(xué)中，對這類情況的留守兒童需要重點(diǎn)關(guān)注，對家長的反饋要更加詳細(xì)及時(shí)。

2.利用家園合作平臺加強(qiáng)孩子和家長的親情溝通。

信息化基礎(chǔ)上建立的家園合作平臺應(yīng)具有通過信息化手段實(shí)現(xiàn)孩子和家長相聚的功能，比如可以利用平臺進(jìn)行語音和視頻聊天、孩子可以記錄自己出彩的時(shí)刻給家長分享等。這樣不僅可以緩解他們的思念之情，而且無形中緩解了留守兒童的孤獨(dú)感，父母的激勵(lì)會重新激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。在逐步解決留守兒童心理問題的同時(shí)，學(xué)業(yè)問題也會逐漸解決。

3.通過“家園在線交流” 共同解決孩子的成長問題。

通過“家園在線交流”，老師可以利用多媒體方式將留守兒童的成長過程和生活點(diǎn)滴進(jìn)行記錄，家長不在孩子身邊也可以參與到孩子的成長中來。同時(shí)，老師和家長也可以針對自己孩子出現(xiàn)的心理問題等進(jìn)行深層次的交流。

二、讓校訊通架起親情溝通的橋梁

校訊通是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通訊技術(shù)在家長與老師之間架起有效溝通的橋梁。幼兒園老師可以選擇手頭上最便捷的方式：如固定電話、手機(jī)、電腦內(nèi)部短信、互聯(lián)網(wǎng)郵件等，隨時(shí)隨地通過文本、語音、短信等方式把孩子在園情況、個(gè)性化學(xué)習(xí)指導(dǎo)等各類信息一對多或一對一地傳達(dá)給家長。家長同樣可根據(jù)自身?xiàng)l件選擇手機(jī)短信或互聯(lián)網(wǎng)接收的方式和固定電話、手機(jī)或互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送方式，從而實(shí)現(xiàn)一對多、多對一的互動(dòng)交流。校訊通在留守兒童心理問題干預(yù)方面有著積極的作用。如前所述：留守兒童的心理問題的產(chǎn)生，最主要的一條就是父母長期在外而導(dǎo)致情親的缺失，要彌補(bǔ)這種缺失，校訊通有著主要的作用。校訊通是家長和教師之間的聯(lián)系渠道。留守兒童長期在幼兒園生活，教師只要及時(shí)、系統(tǒng)地把幼兒的學(xué)習(xí)、生活、情緒等方面反饋給家長，家長也定期地把孩子對的思念、教誨、叮囑以及教育傳達(dá)給留守兒童，拉近情親的距離，讓留守兒童逐漸取消遺棄感，這樣，就會有效地把留守兒童的心理問題給予解決。達(dá)到對留守兒童心理問題干預(yù)的目的。

三、利用信息化技術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

留守兒童需要我們耐心的了解和正確的引導(dǎo)。每一個(gè)孩子都像天空中的星星，有的燦爛耀眼，有的光彩暗淡。那些光彩暗淡的，可能是由于我們離它太遠(yuǎn)，如果我們離它近些，多關(guān)心他們，那么他們就會更好。從信息技術(shù)的發(fā)展和利用來看，信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)，可以有效提高留守兒童的學(xué)習(xí)積極性，并且督促他們按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，更有利于孩子們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。一是在硬件方面，學(xué)校應(yīng)該投入更多的資源加強(qiáng)信息化建設(shè)，教師們需要主動(dòng)去學(xué)習(xí)并掌握多媒體信息化技術(shù)來保障信息化教學(xué)的有效實(shí)施。和以往的教學(xué)模式相比，信息化教學(xué)方式往往更加新穎，在吸引留守兒童注意力方面有更大的優(yōu)勢。二是老師應(yīng)該充分利用信息化教學(xué)，充分利用留守兒童年齡段的興趣愛好，改變教學(xué)方式，制作更加契合留守兒童年齡段的課件等。這樣可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓留守兒童享受學(xué)習(xí)的樂趣，可以有效降低孩子們心理問題出現(xiàn)的可能性。同時(shí)利用信息化教學(xué)的多樣性，豐富留守兒童的學(xué)習(xí)資源，讓留守兒童和其他孩子之間的教育資源盡量平等。同時(shí)通過分組學(xué)習(xí)等方式，讓留守兒童融入集體，消除他們的孤獨(dú)感。三是幼兒園和學(xué)校有效運(yùn)用教育游戲激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。教育游戲就是在傳統(tǒng)的游戲上，利用多媒體設(shè)置各種情境，將學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)一步虛擬化，通過游戲的方式展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。四是通過經(jīng)常開展形式多樣的集體活動(dòng)，比如開展朗誦演講比賽、美術(shù)書法教學(xué)等，通過實(shí)際的文娛活動(dòng)，讓留守兒童參與進(jìn)來，徹底消除他們的孤獨(dú)感和自卑感。還可以組織班級同學(xué)給留守兒童過生日等方法，來替他們的父母參與到孩子的重要人生片刻，讓他們感受到集體的溫暖。

留守兒童的出現(xiàn)是社會發(fā)展的必然現(xiàn)象，學(xué)校和社會各界要攜手共進(jìn)，要有效利用信息技術(shù)共同教育培養(yǎng)和關(guān)愛留守兒童，保證他們健康快樂地成長和發(fā)展。