我國高校的體育課程借鑒

李關

摘要：注重人才培養一直是我國社會不斷進步的基礎，對人才的培養，學校的教育起到至關重要的作用，而課程又是教育的核心，決定了教學的目標、內容及方法。所以，沒有科學合理的課程，就沒有高效的教育?，F如今的教學改革，說到底就是課程的改革，目前我國高校學科中體育學的課程改革較合理，已經取得了不錯的逾期效果，正在向著培養社會需要和學生主體相結合的綜合性人才方向不但發展進步。

關鍵詞：高校體育課程人才培養借鑒

中圖分類號：G642

我國高校體育學教育的主要目的是提高學生身體素質和意志，塑造具有良好運動能力和優秀綜合素質的青少年。我國高校體育發展作為教育事業重要的一部分，一直得到教育部門的重視，對高校的體育課程不斷的進行調整及修改，使學生得到了素質、健康、體質及能力等方面的全面提升^[1]，本次研究通過分析我國目前高校體育課程的性質和優點，探討我國高校體育課程的發展方向，為體育課程發展提供理論基礎，具體研究如下。

一、我國高校體育課程的性質及特點

體育課程雖然是以提高學生運動能力和身體素質為首要目標，但這并不意味著其不是知識學科，我國高校體育課程是我國體育文化的有效載體，具有鮮明的科學性，符合知識教學的要求，因此可以說是和語文、數學、英語等理論學科處于同一平臺的身心素質提高性知識。

一般而言，我國體育學課程分為兩種，一種是以提高青少年身體素質，促進學生全面發展為目標的普通院校體育課程，一種則是以培養專業技術型體育人才為目標的體育專業院校課程。普通院校體育課程中，根據其教學目的，高校體育課程的優劣就成為了影響我國青少年身心素質發展的關鍵^[2]。目前我國高校體育課程性質上具有鮮明的技能性，主要為以下幾個方面：

（1）我國高校體育課程屬于學科課程。其具有很強的實踐性，傳統觀念認為的體育課就是培養學生運動能力，所以以實踐為主，理論為輔，但同時作為與語文、數學等處于同一平臺的課程，具有鮮明的學科性。

（2）我國高校體育課程屬于活動性課程。如前面所說，我國高校體育課程以提高學生運動能力為目標，所以具有較多的身體實踐活動，這也是體育課程的基本屬性。

（3）我國高校體育課程是綜合性課程。雖然在體育教學改革之前，我國傳統體育課程只注重培養學生實踐活動能力，但隨著改革的進行，目前我國高校的體育課程已經成為了實踐結合理論的綜合性課程，以培養全面人才為目標。

（4）我國高校體育課程是文化科學基礎課程。文化基礎課程就是我們所說的學術性課程。我國將體育學科納入學術性課程中，可以保證青少年在踏入社會前進行足夠的與社會生活聯系密切的實用性活動。

二、我國高校體育課程發展的趨向

改革以來，我國體育課程指導思想不斷進步，在不同的時期具有不同的特點，始終做到與時代發展向契合。從軍事體育向健康第一不斷的發展改革，根據現有的體育課程，我國高校體育課程發展主要有三個趨向：

（1）偏向于培養社會需要與自身需要向適應的人才。在課程改革前，我國體育課程主要以軍事體育為主，培養的是社會需要的人才，而目前我國體育課程發展越來越傾向于學生自己的選擇，培養的是身心健康、具備較好運動能力的青少年，體現的是將學生主體性和社會需求性良好結合的發展方向。

（2）強調以人為本的思想。以前我國的體育課程思想以增強體質為核心，科學主義性質思想較深，隨著社會發展，目前我國高校體育課程的思想是以學生健康第一為核心，人本主義思想色彩濃厚，符合時代發展的潮流。

（3）體育課程從方法論向目的價值轉變。以往我國高校體育課程是以增強體質，為國防力量提供基礎為目標，是典型的方法論，將體育教育作為手段來進行課程。而隨著社會的發展，我國高校體育課程越來越傾向于以培養學生身心素質，保證學生個性特點為目標的目的價值觀轉變。

我國體育課程的改革始終與我國時代發展的主題切合，以往傳統觀念中并沒有將體育學作為學科性課程，所以導致了我國體育學科教育與目的背離，隨著思想的進步，終身體育思想及健康第一的理念傳播^[3]，我國高校越來越重視體育學科的發展，未來我國體育課程也會向著健康、科學的方向不斷發展。

結語：我國體育教育發展到現在，已經擺脫了只注重實踐性的傳統思想，成為了理論知識為媒介，傳播及創新我國體育文化，發展青少年綜合素質的綜合課程，不管是身體需要還是文化需要，其都體現了教育課程中的知識性價值理念，體現了體育知識的綜合性、多元性。未來我國高校的體育課程也會不斷的向具有整體性、系統性、層次性及適應性全面協調發展的綜合課程方向發展，更好的實現青少年在踏入社會前進行與社會實踐活動相關的活動，為青少年打下良好的身體條件及心理素質。

參考文獻

[1]孫晉海. 我國高校體育學學科發展戰略研究[D].蘇州大學，2015.

[2]程亞飛. 普通高校體育工作綜合評價研究[D].河南大學，2016.