“互聯網+”時代高職院校班主任工作淺探

萬中航 楊雨

【摘要】隨著人類文明的不斷演進，進入二十一世紀，互聯網技術在迅猛發展的同時也得到了有效的普及和應用，互聯網與各類傳統行業之間的聯系越來越緊密。以“互聯網+”為驅動實現產業創新的戰略方針理所當然的也影響了新時代高職院校的班主任工作，為班主任工作的管理與創新帶來了全新的可能。基于此，本文將從“互聯網+”的時代背景出發，對當代高職院校的班主任工作做一個簡單的探析。

【關鍵詞】“互聯網+” ?高職院校 ?班主任工作 ?策略探討

【中圖分類號】G718.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）18-0200-02

新媒體時代的到來極大豐富了學生們的日常課余生活，它在拓寬了學生們獲取信息渠道的同時也提供了多種多樣的溝通交流平臺，給生活帶來了極大的便利。但同樣的，在信息爆炸的復雜網絡社會里，無可避免地也充斥著一些低俗爛造、影響學生身心發展的不良信息，成為動搖學生正確三觀構建的潛在危機。都說網絡是把“雙刃劍”，因此，面對全面迎接互聯網的新時代，高職院校班主任在進行學生管理工作時要正確認識互聯網，仔細區分互聯網的利弊，積極引導學生正確認識互聯網，使互聯網成為班主任工作的有效武器，推動新時代高職院校班主任工作的創新與發展。以下是筆者提出的幾點具體實施建議。

一、幫助學生構建正確的網絡價值觀

高職院校的學生普遍存在自制力差、缺乏正確的自我認知和自我規劃的特點，這樣的一群孩子在面對廣袤浩瀚的網絡世界時難免會不由自主的沉溺其中、無法自拔。他們將大量的時間投入在網絡游戲、網絡小說、網絡直播等平臺上，甚至于到了手機二十四小時不離身的地步。在這種情況下，顯然若是班主任強行沒收手機、禁止學生頻繁接觸網絡世界是不可行的，稍有不慎還會引起學生的反抗心理。因此，培養學生的網絡素養，教會學生合理、科學地利用互聯網增長自己的知識，促進學生的健康成長。

二、利用網絡巧妙營造民主管理氛圍

在新課改的指導下，學生成為了課堂的主體。相應的，在管理工作中班主任也應該把學生擺到主人翁的位置上，使每個孩子都能有效地參與到班級管理活動中來。高職院校的學生大多紀律散漫、以自我為中心，并不能很好的處理好個人與集體之間的平衡關系，若是班主任在管理班級中能夠利用網絡巧妙營造民主管理的氛圍，這對于提高學生的班級歸屬感和集體榮譽感，使學生自主、自發、自愿地為班級的建設做貢獻方面將是一個極大的突破。在如此的意念驅使下，學生的學習熱情和自我約束能力無形之中也能得到增強。例如在QQ、微信等線上交流平臺上，學生們可以通過班群的投票功能參與班級事項決策;在微博、抖音等公共分享平臺上，學生們可以建立班級共享賬號，上傳和記錄班級活動的精彩瞬間;在網盤等資源共享平臺上，師生雙方可以實現學習資源的及時上傳與查閱等操作。

三、利用網絡技術拓寬師生交流渠道

對高職院校的學生來說，由于來自不同的家庭和學校，之前所接觸的環境不同，性格和心理敏感度也有所差別。因此除了學生必要的個人檔案之外，直接與學生進行一對一的談話是最方便、最有效的辦法。在互聯網的支持下，高職院校班主任可以通過開設心靈信箱、線上私聊等方式拓寬與學生溝通交流的渠道，使一些膽怯的、害怕面對老師的孩子們也能借助互聯網的力量暢所欲言，說出自己在生活或是學習或是心理上的困惑，使班主任能夠正確把握他們的個性特征，并在之后的學習生活中為他們提供有針對性的幫助。

四、利用信息技術搭建家校溝通平臺

教育從來不是一件一蹴而就的事，也不是一件僅憑教師一己之力就能完成的事。在高職院校中，學校教育的順利進行同樣也離不開家庭教育的支撐。試想若是學校的某項決議得不到家長的支持，學生從學校和家庭里接收到兩種相悖的觀點，那么他們又該如何判斷對錯呢？再加上高職院校的學生大多是被應試教育篩選下來的孩子，在某些世界觀、價值觀和情感態度觀的認知方面還是有所欠缺的，若不多加引導可能甚至會使孩子走上歧途。因此，家校之間的信息共通和價值共識顯得尤為重要。在互聯網的時代下，高職院校班主任可以利用信息技術搭建教師與家長的良性溝通渠道，實現學校信息的傳遞與家長意見的反饋，使學校教育與家庭教育擰成一股繩，形成合力，共同為學生的綜合成長努力。

綜上所述，在“互聯網+”的時代背景下，高職院校班主任要善用網絡功能，通過幫助學生建立正確的網絡觀、利用網絡營造民主管理氛圍、利用網絡拓寬師生交流渠道、利用網絡搭建家校溝通平臺等方式實現班主任管理工作的創新與發展，使班主任工作能夠與時俱進，更好地適應現代學生發展需要。

參考文獻：

[1]王云暉.“互聯網+”時代高職院校班主任工作淺探[J].文教資料，2019（13）：142-143.

[2]張景正.“互聯網+”背景下高職院校班主任工作改革與創新[J].衛生職業教育，2018（09）：46-47.