淺析小學數學課堂的教師教學質量研究

李青

【摘要】小學數學課堂在新時期教學迎來了新的發展前景，無論是教學理念，還是教學方法，亦或是教學設備都得到不斷的更新和發展。在此背景下，要對小學數學課堂的教師教學進行全面的分析，正確看待其中存在的問題，從問題中找對策，實現課堂教學質量的不斷提升，實現小學數學課堂教學質量和效率的提升。本文主要是對小學數學課堂教師教學質量的簡單研究和分析。希望可以起到拋磚引玉的作用，對小學數學課堂教學產生積極的影響。

【關鍵詞】小學數學? 教師教學? 教學質量? 課程改革

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0130-02

新時期小學數學教學發展迎來新的變革，在教學中出現了許多新的教學理念和方法，對小學數學教學發展產生了積極的影響。但是在具體實踐中我們發現仍然存在一些問題阻礙了小學數學教學的進一步發展，不利于教學質量的提升。面對教學實踐中存在的問題，需要教學參與者積極主動的進行調整，以此來適應新的教學要求，完善教學各個環節，提升小學數學課堂教學效率，提升學生數學學習質量，提高學生數學素養。

1.新時期小學數學教師教學質量現狀分析

新時期小學數學教師教學質量發展現狀可謂是喜憂參半，既存在令人欣喜的一面，也存在令人堪憂的一面。在具體實踐分析之后我對其發展現狀作如下分析：

1.1小學數學教學質量的提升面臨著新的機遇

在新時期實踐中我們發現小學數學教學質量的提升面臨著新的機遇，教育文化水平的整體提升，以及教學改革的全面深入，為教學發展提供了新的手段和模式，使得整個教學模式得到不斷的豐富，對小學數學教學而言，是一種新的機遇。因此從整體上看小學數學教學朝著健康方向發展。

1.2小學數學教學質量的提升受到一些因素的阻礙

新時期不得不承認小學數學教學質量的提升受到一些因素的阻礙，不利于教學質量的有效提升，在具體實踐中我們發現其中存在的因素主要表現在以下幾個方面：

1.2.1傳統教學觀念的阻礙

新時期傳統教學思想仍然發揮著作用，在一定程度上阻礙了課程改革中出現的新理念和新方法的應用和推廣，教師在教學中仍然沿用傳統的教學方法，大漫灌式的教學模式不利于小學數學教學質量和效率的進一步提升。

1.2.2教師綜合素質的欠缺

新時期新的教學發展現狀對教師提出了新的要求，就目前教師個人素質而言，與實踐發展要求不相符合，對于新時期出現的新理念和新方法理解和應用不到位，導致新的教學方法應用大打折扣，阻礙了教學質量的進一步提升。

2.小學數學教師教學質量提升具體策略

小學數學教師教學質量的提升是教學發展的必然趨勢，雖然說在具體實踐中受到一些因素的阻礙，但是我們要充分認識到其發展的前進性，尋求策略完善教學模式，具體的可以從以下幾個方面入手：

2.1加大宣傳力度，掃清思想障礙

新時期小學數學教學的具體過程中要從思想入手，一方面對新時期出現的教學理念和方法進行全面的分析和介紹，減少傳統教學觀念的阻礙，另一方面對小學數學教學的重要性以及地位進行全面的講解，使得教學參與者提高重視程度，掃清思想障礙。

2.2更新教學理念，創新教學模式

新時期小學數學教學質量的提升需要不斷更新教學理念，對教學模式進行全面的創新，具體的可以從以下幾個方面入手：

2.2.1更新教學理念

小學數學教學的過程中，教師要對教學理念進行全面的更新，在不斷實踐中積極主動的使用新的教學方法，首先要有充分的耐心，讓孩子對數學要有好奇心，其次要趣味性教學，不能死板的說加減乘除之類的，要循循善誘，寓教于樂，低年級的多用圖畫音頻教學能增強孩子的理解能力，高年級的可用生活中簡單的例子解釋，要準備好幾種教學的方式便于學生從多角度理解，這樣不僅能提高學生的數學水平，還可以使學生發現數學中的種種樂趣。比如說合作學習法，充分利用小組合作的教學模式，激發學生參與教學的積極性和主動性，在不斷實踐中轉變課堂教學氛圍，為提升教學質量奠定堅實基礎。

2.2.2創新教學模式

小學數學教學的過程中要轉變教學模式，從課程改革中汲取營養，對課堂教學模式進行創新，打破常規的教學模式。讓學生善于找到題目的邏輯與生活的關系，也就是把數學里抽象的部分變具體，如果只找趣味性是不夠的，要找到本質關系。比如，兩個人走路，誰快，就是速度。走了多遠，就是路程。再比如說在講授《分類》這一章節內容時，教師可以積極開展“整理房間”的主題活動，利用主題活動，將分類的核心、方法傳授給學生，更加具有針對性的進行數學知識的學習，提升課堂教學質量。教師每說到一個新的數學概念或是陪學生們玩一個數學小游戲學生們都會表現出“哇，原來數學可以這樣”的表情，比如在剛學乘法概念的時候，教師和學生們說“原來乘法就是加法得來的啊，真有趣，你們要不要自己做一個乘法表？”于是學生們很開心地自己一點點在紙上把乘法表寫了一遍，用加法的方式算出來的。沒背過乘法表，就這樣加加寫寫很快就很熟了。如果有的孩子背不出乘法表，不妨讓他們自己用筆邊算邊寫，而不是機械記憶，不知原理地死記硬背是在消磨孩子的樂趣和信心。所以說，新的教學模式對學生的素質培養起到了很大的作用。

2.3尊重學生地位，提高教師素質

新時期在小學數學教學的過程中要高度重視學生的主體地位，在實踐中積極主動的將課堂交給學生，讓學生在實踐中充分發揮主體能動性。同時教師要注重個人素質的提升，不斷學習擴展知識面，努力提升個人專業素質以及綜合素質，為數學教學質量的提升提供源源不斷的智力支持和方向保證。

2.4 培養學生的數學閱讀理解能力和興趣

閱讀理解能力對數學也很重要，這點很多家長甚至老師都容易忽略。我發現很多學生做不好應用題根本就是理解不了題目的意思，需培養學生仔細認真反復讀題的好習慣。一個字看錯讀錯理解錯整個題目的意思就變了。題讀百遍其義自現對數學也有一定的意義。我覺得興趣也是最重要的，興趣是孩子的老師，先培養孩子的興趣，課外讓孩子多參加一下數學類的培訓課程，有了興趣之后再去進行學習會達到一個很顯著的效果。

小結：

小學數學教學發展的過程中要從教學實踐中總結經驗，吸取教訓，要在實踐中積極主動地對課程改革中出現的教學理念和方法進行全面的分析和應用，解決教學中存在的問題，完善教學活動，從而提升教師的教學水平，使學生的數學能力得到提升。從學生主體入手，積極主動地尋求新的教學策略，創新教學理念和活動，激發學生參與教學的積極性和主動性，提升課堂教學質量和效率，為小學數學教學注入新的活力，提升教師教學質量，實現學生數學素養的提升，實現全面發展。

參考文獻：

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