小學數學如何在簡約教學中體現數學核心素養

孔麗華

【摘要】對于小學數學教學來講，構建簡約課堂，培養學生核心素養，這些都是當前教育改革形勢下需要關注的重點。如何在簡約教學中體現出數學核心素養，促進學生的成長發展，這是數學教師需要關注的問題。對此，本文就針對簡約教學和數學核心素養做出簡單論述，然后探討在簡約課堂中體現數學核心素養的具體教學措施。

【關鍵詞】小學數學? 簡約教學? 數學核心素養

【中圖分類號】G623.5? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0144-01

數學課程在小學階段的知識點涉及較多，雖然知識難度不大，但卻是讓學生奠定數學基礎的關鍵階段。對于小學數學來講，數學教師需要摒棄以往繁雜的教學模式，構建起簡約課堂，并且在其中滲透核心素養培育，在簡單的數學課堂之中，切實提升小學生的數學素質，讓數學教學可以取得更好的效果。

一、簡約教學與數學核心素養

（一）簡約教學

在數學教學中，大部分老師為了讓同學們能將知識點的方方面面都了解清楚，就會去大量收集相關資料，從而使得教學環節部分變得很緊湊，因此在課堂上的時間就變得非常緊張，沒有突出主題，也沒有了教學的難點和重點。所謂的簡約教學，指的就是流程簡化、內容簡化的一種教學模式。不過，雖然實現了教學的簡化，但是教學活動在程度上卻更加深入。也就是減少了橫向的內容拓展，增加了縱向的內容深化。總而言之，簡約而不簡單，是簡約教學的核心所在。簡單來說，以往的課堂會使用到很多不同的教學素材，雖然看起來豐富，但是容易造成學生理解混亂。簡約教學，就會減少素材的使用，讓課堂簡單清爽。但同時會深化素材使用，從不同角度和層面來剖析素材，使其發揮出最大教學價值。

（二）數學核心素養

數學核心素養，是數學學科所包含的核心素養，這是近些年所產生的一個新概念。數學核心素養包含了多方面的內容，計算能力、數據分析、邏輯思維、數學應用，等等。這些多方面的素養，是學生綜合數學能力的基礎所在。數學知識只是基本的脈絡，這些素養才能構建起完整的數學素養，才能讓學生對數學的認知掌握和使用更加深入。

二、小學數學簡約教學中對數學核心素養的體現

要體現出核心素養，教師就要抓住簡約教學的本質，設計對應的教學活動，將數學核心素養融入進來，對學生展開有效的培養。

（一）巧設課堂導入融入數學核心素養

簡約教學由于在內容和流程上實現了一定的精簡重造，那么就需要更加關注課堂導入的環節，要在這個環節將學生的注意力集中起來，同時要將學生的興趣激發出來，這樣才能使數學教學取得良好的效果。所以對于數學教師來講，就要巧設課堂導入的環節，將數學核心素養融入進來，在這個環節對學生展開核心素養培育。比如，教學《分數的初步認識》時，需要學生對分數的概念、特點等知識形成掌握理解。在課堂的導入環節，就可以設計一個“猜一猜”的導入環節，教師利用多媒體展示一些不同形狀、不同大小、不同顏色的幾何圖形，然后引導學生思考，三角形占了整個圖形的多少？正方形占了整個圖形的多少？紅色的圖形占了整個圖形的多少？藍色的圖形占了整個圖形的多少？通過不同角度的引導啟發，讓學生展開思考，就能逐步對分數產生概念，同時也鍛煉了學生的邏輯思維素養，這對于學生的成長發展具有非常顯著的推動作用。

（二）創設自主空間引導學生自主學習數學

簡約教學的實現，還需要給學生營造自主學習空間，而在這個空間內，則要將數學核心素養融入進來，讓學生在自主學習過程中，逐步提高自身的數學核心素養。具體來講，可以設計數學問題清單導學的教學活動，針對一個章節的知識，設計一些從易到難、流程性的問題，引導學生根據這些問題展開自主學習。在自主學習過程中，就能鍛煉學生的邏輯思維、數據分析以及計算能力等數學素養。比如在教學《分數的簡單應用》的時候，就可以設計這樣一系列問題：1.什么是分數？2.分數有什么特點？3.分數計算和整數計算有什么異同……像這樣設計問題，前邊以基礎理論性問題為主，之后就設計分數計算和分數實踐應用的問題，這樣從理論到計算再到實踐，構建起一個完整的過程，讓學生在問題驅動下自主學習，這樣可以確保學生的計算能力、數學應用能力等核心素養不斷提升。

（三）靈活多變不同角度滲透數學核心素養

在數學教學中，簡約教學要靈活多變，對簡單的素材和方法多樣化使用，使其呈現出不同的教學效果，并在其他滲透數學核心素養。比如針對一個計算例題，就可以通過不同的形式來呈現，使其產生不同的變化，這樣就能讓教學活動更加靈活，也能從中對學生的核心素養進行培養。此外，也可以對一個素材從不同角度出發予以利用，將其設計出不同的問題，對學生進行培育。比如一個常見的分蛋糕的素材，既可以由此設計分數加法問題，也可以設計分數減法問題，教師在課堂上就要靈活多變，從不同角度出發設計問題，讓學生進行思考，培養學生的數學思維和計算能力。

簡約教學對于小學數學課程具有積極的作用，在實施簡約教學的過程中，需要將數學核心素養融入進來，與數學知識融合，對學生進行全面深入的培養，推動學生的數學綜合素養不斷提升，讓小學數學教學取得更好的效果。

參考文獻：

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