信息技術(shù)下游戲化美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用與研究

余雅

【摘要】隨著信息技術(shù)時(shí)代的發(fā)展，將信息技術(shù)與美術(shù)教育有效的融合，具有特殊的意義和價(jià)值。它能有助于營(yíng)造信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主人，能全方位、多渠道調(diào)動(dòng)幼兒的感官，調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、想象力和創(chuàng)造表現(xiàn)力等，提升幼兒的美術(shù)綜合能力。但在將信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教育有效融合的過(guò)程中，要遵循適度、適量的原則，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，不斷的進(jìn)行探索，合理地把信息技術(shù)運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，讓技術(shù)真正服務(wù)幼兒，促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) ?游戲化美術(shù) ?運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】G52 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0216-01

21世紀(jì)，信息技術(shù)飛速發(fā)展，給教育帶來(lái)了巨大的沖擊和影響力，近幾年來(lái)，多媒體教學(xué)軟件也大量地融入幼兒園。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》也都從全方面具體闡述了幼兒園的美術(shù)教育，要求幼兒園合理運(yùn)用多種手段豐富幼兒想象美和創(chuàng)造美的能力。新《綱要》規(guī)定：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教于各種活動(dòng)之中”。 幼兒園教學(xué)活動(dòng)雖體現(xiàn)了在做中學(xué)，在玩中學(xué)，但缺少了將信息化廣泛地運(yùn)用到幼兒園游戲化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，這將對(duì)美術(shù)教學(xué)的改革起到非常重要的推動(dòng)作用，能突破傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)在時(shí)間上、空間上、教學(xué)手段和方式上的局限性，促進(jìn)幼兒在活動(dòng)中創(chuàng)新、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，基于此目的，在“根植于游戲化美術(shù)教學(xué)的課程研究”中，我嘗試在日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中將現(xiàn)代信息技術(shù)與幼兒園游戲化美術(shù)教學(xué)有機(jī)結(jié)合、巧妙運(yùn)用。那么，在信息技術(shù)教育時(shí)代，我們?cè)撊绾慰茖W(xué)評(píng)價(jià)信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，更好地開(kāi)展美術(shù)教學(xué)活動(dòng)？幼兒園教師應(yīng)緊隨時(shí)代步伐，加強(qiáng)對(duì)美術(shù)教學(xué)與信息技術(shù)融合的研究，大力發(fā)展美術(shù)教育信息化，切實(shí)提高美術(shù)教學(xué)效率。

我在大量收集和查閱相關(guān)美術(shù)教育與信息技術(shù)方面的文獻(xiàn)資料，并對(duì)幼兒園教師及家長(zhǎng)進(jìn)行面對(duì)面談話，結(jié)合設(shè)計(jì)的“信息技術(shù)下游戲化美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用與研究”的調(diào)查問(wèn)卷（當(dāng)面發(fā)放和回收，問(wèn)卷回收率為100%），并完成了“信息技術(shù)下游戲化美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用與研究”家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷，及“信息技術(shù)下游戲化美術(shù)教學(xué)的運(yùn)用與研究”課題組教師調(diào)查問(wèn)卷并形成分析報(bào)告，從而針對(duì)性進(jìn)行策略支持。

一、信息技術(shù)在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的運(yùn)用遵循適量原則。 現(xiàn)代信息技術(shù)具體、形象，能大大地開(kāi)闊幼兒的眼界，充分激發(fā)幼兒活動(dòng)和創(chuàng)造的欲望，改變了傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)的弊端，能促進(jìn)幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)。我在美術(shù)教學(xué)運(yùn)用和實(shí)踐中，嘗試探索將信息技術(shù)與幼兒園美術(shù)教學(xué)活動(dòng)有效融合。

（一）忽視幼兒的主體地位，過(guò)度使用多媒體

在幼兒園教學(xué)實(shí)踐中，通常出現(xiàn)無(wú)效或者過(guò)多的多媒體，干擾幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、思考探索，出現(xiàn)了適得其反的作用。教師過(guò)多的關(guān)注多媒體課件的音效和動(dòng)畫(huà)效果，表面上看，充分調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的興趣，但卻分散了幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的專注性和探究性，削弱了美術(shù)教學(xué)的實(shí)際意義和作用。

（二）多媒體使用不當(dāng)，幼兒想象力無(wú)法發(fā)揮

在現(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐中，通過(guò)多媒體能將各種素材最大限度地呈現(xiàn)給幼兒，幼兒的想象力和創(chuàng)造力容易被扼殺。運(yùn)用信息技術(shù)的目的是為了擴(kuò)展美術(shù)教學(xué)的容量和空間，開(kāi)闊幼兒的視野，激發(fā)幼兒思考、探究和想象。

二、信息技術(shù)與游戲化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐的融合運(yùn)用

信息技術(shù)讓幼兒更生動(dòng)、直觀的感知美術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在欣賞美術(shù)作品時(shí)，可以由點(diǎn)到面的引導(dǎo)幼兒觀察和欣賞，從而達(dá)到合理有效的借助多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)環(huán)境和教學(xué)模式。以大班美術(shù)活動(dòng)《哇！小丑》為例，探索如何將信息技術(shù)與游戲化美術(shù)教學(xué)有效融合，從而提升教育教學(xué)質(zhì)量。

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出要萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn)，豐富其想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受美和發(fā)現(xiàn)美。大班臉部彩繪《哇！小丑》充分運(yùn)用了多媒體教學(xué)手段幫助幼兒感受、創(chuàng)造和表現(xiàn)“小丑美”，通過(guò)多媒體設(shè)置“小丑展”， 引導(dǎo)幼兒大膽感受小丑面部夸張的特點(diǎn)，并設(shè)置開(kāi)放的自由討論環(huán)節(jié)幫助幼兒多角度感受小丑的臉部特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體手段在“化妝間”里投放不同的臉部彩繪顏料、粗細(xì)不同的畫(huà)筆、各種假發(fā)帽子，營(yíng)造一個(gè)寬松自由的活動(dòng)氛圍讓幼兒自由創(chuàng)作。活動(dòng)開(kāi)始前，合理有效地運(yùn)用多媒體，通過(guò)設(shè)計(jì)一封“小丑盛會(huì)”的邀請(qǐng)函，大大提高了幼兒的創(chuàng)作興趣，激發(fā)幼兒大膽地在自己或者同伴的臉上作畫(huà)，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。幼兒通過(guò)多媒體欣賞不同造型的小丑，將自己認(rèn)知中的小丑大膽地在臉部展現(xiàn)出來(lái)，教師在活動(dòng)中適時(shí)地將幼兒的作品及時(shí)的拍下來(lái)并通過(guò)多媒體上傳到大屏幕上，引導(dǎo)幼兒互相評(píng)價(jià)同伴及自己的作品。在活動(dòng)中多媒體能引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象，打破傳統(tǒng)教學(xué)其固有的思想，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，賦予幼兒滿足感和成就感，體驗(yàn)在臉部作畫(huà)所帶來(lái)的獨(dú)特、快樂(lè)的情感。最后以“小丑盛會(huì)”的形式將活動(dòng)推向高潮，讓幼兒大膽放飛自我，釋放天性，快樂(lè)地展現(xiàn)自己的作品。通過(guò)表演，幼兒獲得了極大的滿足，他們一個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng)，激情四射，我覺(jué)得這正是幼兒對(duì)小丑的感受、理解與表現(xiàn)的再一次體現(xiàn)，也是信息技術(shù)下游戲化美術(shù)教學(xué)的有效運(yùn)用與融合。

三、教學(xué)手段和形式豐富而多樣

兒童心理學(xué)家黃翼在《兒童繪畫(huà)之研究》中提出：“兒童的繪畫(huà)和美術(shù)家的繪畫(huà)不同，并不是狹義的美術(shù)，而是一種游戲。”多媒體信息技術(shù)應(yīng)遵循幼兒的年齡特點(diǎn)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩。例如：大班美術(shù)活動(dòng)《青花瓷》，通過(guò)多媒體引導(dǎo)幼兒欣賞不同類型的圖案和紋樣，二方、四方連續(xù)紋樣等，構(gòu)成多種元素，改變傳統(tǒng)的示范臨摹教學(xué)，為幼兒提供更多具體、形象生動(dòng)的感受。又如中班美術(shù)活動(dòng)《彩色的大魚(yú)》，首先是圖片的選擇和制作，活動(dòng)采用了動(dòng)畫(huà)效果的PPT欣賞形式，營(yíng)造魚(yú)在海洋里游動(dòng)的有趣畫(huà)面，吸引幼兒主動(dòng)觀察與欣賞各種各樣的魚(yú)。圖片的選擇簡(jiǎn)單并且具有美感，其次是欣賞的角度和重點(diǎn)，本次活動(dòng)的重點(diǎn)是魚(yú)的外形和花紋的欣賞與創(chuàng)作，通過(guò)多媒體教學(xué)手段引導(dǎo)幼兒從多角度欣賞不同魚(yú)的身體結(jié)構(gòu)和造型，讓幼兒在愉悅的美術(shù)教育環(huán)境下充分感受、欣賞、創(chuàng)造美。

綜上所述，現(xiàn)代信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)的融合，讓幼兒實(shí)現(xiàn)被動(dòng)學(xué)習(xí)到主動(dòng)探究，豐富了美術(shù)教學(xué)的教學(xué)資源、手段和方式等，有效地改善了教學(xué)的互動(dòng)性，具有高層次、高效率的現(xiàn)代教學(xué)手段。信息化美術(shù)教學(xué)活動(dòng)能發(fā)展幼兒個(gè)性和天性，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力和意識(shí)，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)美和感受美，發(fā)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)內(nèi)容所蘊(yùn)含的獨(dú)特的魅力和價(jià)值，促進(jìn)師幼互動(dòng)的有效反饋交流，大大引領(lǐng)和促進(jìn)了現(xiàn)代信息下美術(shù)教育的變革與發(fā)展。