教育轉型背景下鋼琴藝術指導課程教學改革探究

陳堯

【摘要】鋼琴藝術指導又被稱為鋼琴伴奏，在鋼琴藝術中越來越重要。本文主要分析了鋼琴藝術指導課程在教學改革中面臨的問題，有針對性地提出改革課程體系、加強人才培養(yǎng)、完善評價標準等措施建議。

【關鍵詞】鋼琴藝術指導 ?教學改革 ?教育轉型

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）17-0219-02

鋼琴藝術指導課程不僅在于培養(yǎng)鋼琴演奏專業(yè)人才，也在于培養(yǎng)具有協(xié)調、配合能力，人文和藝術素養(yǎng)深厚的復合型人才。在我國目前教育轉型背景下，如何通過教學課程改革的形式促進該專業(yè)蓬勃發(fā)展是一個重要課題。

一、鋼琴藝術指導課程概述

（一）概念含義

鋼琴包括獨奏、伴奏、重奏、合奏和領奏等多種藝術表現(xiàn)形式。鋼琴藝術指導即鋼琴伴奏，從藝術源頭上講，其是從鋼琴演奏藝術中派生出來的合作性表演藝術。鋼琴藝術指導經(jīng)歷了從一開始的不受重視，到逐漸趨于大眾化、被普遍接受，進一步在不同領域內廣泛應用，日益成為一種重要的藝術表現(xiàn)形式的過程。雖然鋼琴伴奏日益普遍且不可或缺，但是作為一門獨立的學科被設置和研究還處于初級階段。

（二）鋼琴藝術指導課程的意義

與傳統(tǒng)的課程不同，鋼琴藝術指導課程屬于附屬或者支持性的學科，其主要目的不僅在于培養(yǎng)鋼琴專業(yè)人才，更重要的是培養(yǎng)兼具合作能力、音樂素養(yǎng)和演奏技巧為一體的綜合性人才，為聲樂舞蹈類表演提供更好的支持。因此，從這個角度來說，該課程的重要意義主要有以下幾個方面。首先，重在具有專業(yè)人才的培養(yǎng)。鋼琴藝術指導課程不僅僅是對鋼琴演奏的培養(yǎng)，還需要在課程中設置有利于提高配合支持能力、音樂綜合素質、人文素養(yǎng)的課程，通過不同類學科的交叉學習，可以培育更加立體復合型的人才。其次，促進學科體系的完善，推進專業(yè)發(fā)展。鋼琴伴奏的發(fā)展本身就是該學科成長特點的體現(xiàn)，在日漸重要的研究中，有助于進一步研究發(fā)現(xiàn)該課程的藝術發(fā)展規(guī)律，促進鋼琴藝術全面發(fā)展。最后，有助于產(chǎn)生社會價值。該課程的設置以及人才的培養(yǎng)可以帶動樂器、聲樂等有關行業(yè)的進步，促進整個行業(yè)發(fā)展。

二、教育轉型背景下鋼琴藝術指導課程教學存在的問題

促進學生的全面發(fā)展是教育的終極目的。圍繞這個目標，我國在不斷推進教學改革，促進教育轉型。在這樣的背景下，圍繞以學生為中心的課程教學目標，很多學校在進行不斷的嘗試和有益探索，但鋼琴藝術指導課程教學中存在的問題依然不容忽視。

（一）學生音樂基礎不適應課程教學改革需求

在我國教育發(fā)展歷史上，藝術類課程本身就面臨著不被重視、甚至被歧視的尷尬境地。所以，很多高校在招收鋼琴藝術指導專業(yè)學生方面就存在著源頭上的不適應，除了報考該專業(yè)的生源數(shù)量本來就有限之外，招收的學生也往往音樂素養(yǎng)較差，入校之前并沒有接受過全面系統(tǒng)的藝術訓練，結果導致對學習無所適從，難以適應課程教學要求，不利于整個課程的發(fā)展。

（二）教師隊伍素質和結構不適應課程教學改革需求

我國鋼琴藝術指導專業(yè)起步較晚，即使到現(xiàn)在很多藝術院校的鋼琴藝術指導課程體系不完備、教學目標不清晰，甚至基本的教材也達不到要求，何談師資力量。就教師隊伍而言，該專業(yè)教師缺乏，而且音樂素養(yǎng)本身并不是很高，無法真正形成具有帶動性的專業(yè)課程體系。專業(yè)教師人才的缺乏，也是制約我國鋼琴藝術指導課程發(fā)展的重要因素。

（三）教學觀念落后不利于課程教學改革發(fā)展

因為課程本身的發(fā)展現(xiàn)狀，專業(yè)課程體系不完善、沒有科學的人才培養(yǎng)體系、直接產(chǎn)出價值較小、沒有遵循學科發(fā)展理念、重視理論教育缺乏實踐培養(yǎng)、人才所能和社會需求脫節(jié)等問題，進一步加劇了學校、社會等對該課程的不重視，只是將其作為鋼琴藝術的附屬品。這種缺乏體系性規(guī)劃性，毫無規(guī)章的教學方式不利于鋼琴藝術指導的發(fā)展。

三、深化鋼琴藝術指導課程教學改革的建議和措施

問題是促進教學改革的動力，針對鋼琴藝術指導課程的現(xiàn)狀，必須考慮教學轉型的實際需求，按照以學生為中心的教學理念，在課程體系、人才培養(yǎng)、社會實踐等方面加強課程改革。

（一）完善課程體系

符合教學規(guī)律的課程體系構建，具有專業(yè)指導意義的教材體系等都是推進鋼琴藝術指導課程發(fā)展的基本要求和重要保障。因此，高校要在以上幾方面入手進行規(guī)范，特別是關于課程體系，要將基礎課程和專業(yè)課程進行符合學生發(fā)展需求的合理設置，教育學生打牢配合能力、交流能力、人文素養(yǎng)能力等基礎，同時加強樂器、聲樂等專業(yè)課程的訓練，輔之以豐富的社會實踐課程，這樣才能幫助學生建立符合教學目標的知識體系。

（二）制定綜合的課程評價標準

課程評價是對教學成果的檢驗，是進一步促進教學提高的重要參考依據(jù)，有助于課程的修正和提高。要通過設置能夠多維度考察學生素質的課程評價體系，來考核學生的學習成效和實際表演能力。比如可以采取音樂會、社會演奏、主題演出等形式多樣的考核形式，在實際演出中注意加入移調和視奏能力考試，來檢驗學生掌握知識是否全面，是否達到實際學習效果的目的。在評分標準方面，也要不同于傳統(tǒng)的考試項目，應該以考察為主，盡可能使教學評價全面，促進學生在整合多學學科技能應用中提高實際能力。

結語

鋼琴藝術指導課程的教學具有重要的意義，在鋼琴藝術中也占據(jù)著非常重要的地位。因此，在教育轉型背景下，要遵循發(fā)展規(guī)律，優(yōu)化鋼琴藝術指導課程內容。建立科學的學科體系，提升課程質量，為鋼琴藝術發(fā)展貢獻更多力量。

參考文獻：

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