“雙師型”視域下中職機(jī)械專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

楊燕青

【摘要】中職學(xué)校的機(jī)械專業(yè)要想獲得長(zhǎng)期性的發(fā)展，就離不開一批同時(shí)具有深厚的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)以及優(yōu)異的實(shí)踐操練能力的“雙師型”教師的帶領(lǐng)。因此，在此背景下，中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)是否能夠打造出一個(gè)兼具這兩大能力和素養(yǎng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，將會(huì)對(duì)其最終的教學(xué)水平產(chǎn)生不容忽視的影響。本文以此為出發(fā)點(diǎn)就雙師型視域下機(jī)械專業(yè)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)路徑展開論述。

【關(guān)鍵詞】雙師型 ?中職機(jī)械專業(yè) ?優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì) ?實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）17-0226-01

引言

“雙師型”視域下優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的培養(yǎng)，既要注重以學(xué)校課程為基礎(chǔ)的理論教學(xué)能力的塑造，又不能夠忽視這些理論在實(shí)踐當(dāng)中的遷移。為此中職學(xué)校必須致力于為其機(jī)械專業(yè)的教師打造一個(gè)校企共建的實(shí)踐平臺(tái)，使其教學(xué)水平能夠獲得相應(yīng)的優(yōu)化。除此之外，還應(yīng)當(dāng)為教師提供相互交流、學(xué)習(xí)的空間，如校本培訓(xùn)等等。與此同時(shí)，一個(gè)良好的評(píng)估機(jī)制的建立，也會(huì)發(fā)揮出不容小覷的作用。

一、采用校企聯(lián)合的方式培養(yǎng)“雙師型”機(jī)械專業(yè)教師

機(jī)械專業(yè)的教師和其他專業(yè)的教師相比，更應(yīng)當(dāng)具備高水平的實(shí)踐操作能力，才能夠以此來(lái)為中職學(xué)校培育相應(yīng)的具有靈活的實(shí)操能力的機(jī)械人才[1]。而當(dāng)前許多中職學(xué)校都由于沒有為其教師提供足夠的鍛煉機(jī)會(huì)，令其缺乏足以支撐理論教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因而無(wú)法將其教學(xué)水平提升到一個(gè)較高的層面上。為此，中職學(xué)校就必須積極順應(yīng)政府的引導(dǎo)，與當(dāng)?shù)氐臋C(jī)械行業(yè)、企業(yè)建立起良好的合作機(jī)制，為其機(jī)械專業(yè)教師搭建一個(gè)終身性的學(xué)習(xí)平臺(tái)。培訓(xùn)的內(nèi)容可以涵蓋該領(lǐng)域內(nèi)各項(xiàng)技術(shù)的更新內(nèi)容，也可以包括諸多重要技術(shù)的反復(fù)教學(xué)和實(shí)操等等。而培訓(xùn)的機(jī)制必須以貫穿教師終身為目標(biāo)來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)。可以采取長(zhǎng)、中、短期培養(yǎng)模式相結(jié)合的方法。對(duì)于某些近期更新的機(jī)械技術(shù)知識(shí)，可以采取短期集訓(xùn)的方式，來(lái)為教師提供即時(shí)性的知識(shí)補(bǔ)充。而在培養(yǎng)教師的終身機(jī)械實(shí)踐能力方面，則要搭建起中長(zhǎng)期的平臺(tái)，最好令教師能夠保持每學(xué)期一個(gè)月左右的脫產(chǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間。如此一來(lái)，他們才能夠心無(wú)旁騖地投入到這一機(jī)械實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中去，不斷地深化對(duì)于相應(yīng)的崗位規(guī)范的理解，提高對(duì)于工作流程的熟悉程度，優(yōu)化對(duì)于崗位職責(zé)的掌握水平，并以此來(lái)為其日后教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化和提升打下不容小覷的基礎(chǔ)[1]。除此之外，培訓(xùn)方還必須始終圍繞著提升教師實(shí)踐能力這一中心，來(lái)開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，并建立起一套實(shí)時(shí)評(píng)估機(jī)制，用于給予教師相應(yīng)的學(xué)習(xí)反饋，從而促進(jìn)他們不斷地進(jìn)行自我的反思和成長(zhǎng)。

二、積極開展校本培訓(xùn)活動(dòng)，促進(jìn)教師發(fā)展

“校本培訓(xùn)”指的是立足于當(dāng)前學(xué)校本身存在于機(jī)械專業(yè)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中的各類問題而展開的培訓(xùn)活動(dòng)[2]。之所以要開展這一活動(dòng)，是為了給老教師和新教師以充分的學(xué)習(xí)交流空間，令他們能夠各抒己見地表達(dá)對(duì)于教學(xué)問題的理解，并在這個(gè)過(guò)程之中，設(shè)想出更多的解決當(dāng)前這些教學(xué)障礙的方式。而學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也能夠在這個(gè)參與的過(guò)程當(dāng)中，獲得更多改革教學(xué)模式的思路以及靈感。更重要的是，通過(guò)這一校本培訓(xùn)平臺(tái)的搭建，原本諸多教師存在于頭腦當(dāng)中的各種想法都能夠呈現(xiàn)出來(lái)，而許多原本存在于不同領(lǐng)域、不同資歷的教師之間的壁壘也能夠逐步得以打破[2]。而在這個(gè)相互交流教學(xué)困惑，并借助他人的視角來(lái)審視自身問題的過(guò)程之中，不管是新教師還是老教師，都能夠獲得相應(yīng)的教學(xué)啟迪，從而促進(jìn)這一“雙師型”優(yōu)秀機(jī)械教學(xué)團(tuán)隊(duì)的搭建。

三、制定嚴(yán)格的教師水平評(píng)估制度，提升教師自我發(fā)展動(dòng)力

教師是當(dāng)前社會(huì)當(dāng)中最需要進(jìn)行不間斷的自我成長(zhǎng)的一類人，因?yàn)樗麄冏陨淼某砷L(zhǎng)水平，也將會(huì)在很大程度上，反過(guò)來(lái)作用于他們所培養(yǎng)的人才身上。為此，中職學(xué)校也必須致力于搭建一個(gè)嚴(yán)格的教師水平評(píng)估制度，以此來(lái)作為評(píng)估教師是否吸收了行業(yè)內(nèi)最新的知識(shí)和技術(shù)的依據(jù)。而對(duì)于那些處在不斷的自我成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)狀態(tài)當(dāng)中的教師，中職學(xué)校也必須根據(jù)其水平和積極性，來(lái)予以其相應(yīng)的物質(zhì)回報(bào)，令其能夠獲得足夠的尊重，進(jìn)而將這種外界的評(píng)價(jià)和反饋，作為自身不斷成長(zhǎng)的內(nèi)驅(qū)力量[3]。

結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)，機(jī)械專業(yè)人才在社會(huì)上所扮演的角色的重要性越來(lái)越不容忽視，而與此同時(shí)，中職學(xué)校是否能夠搭建起相應(yīng)的優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)，來(lái)作為機(jī)械專業(yè)人才培養(yǎng)的重要支撐，則將會(huì)對(duì)其最終的人才輸出質(zhì)量產(chǎn)生不容小覷的影響。因此，本文深刻地探討了建立“雙師型”優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)的策略，希望能夠以此來(lái)為中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)教學(xué)資源的不斷優(yōu)化貢獻(xiàn)自身微薄的力量。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧亞蓮. 教師個(gè)性化培養(yǎng)視野中的“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)研究[J]. 職教論壇， 2012（22）：65-68.

[2]龍克儉.中職學(xué)校機(jī)械專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)的探索與實(shí)踐[J]. 課程教育研究， 2014.

[3]張運(yùn)珍， 高俊鳳. 中職機(jī)械專業(yè)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)探索[J]. 產(chǎn)業(yè)與科技論壇， 2014（8）：172-173.