淺析高中古詩詞的教學策略

湯明秀

摘 要：高中語文教學中，古詩詞占有重要的分量，既是重要的知識點，又承載著傳承傳統文化、陶冶學生情操的育人功能。在教學當中，教師要不斷探索新的方法來拓展古詩詞教學的內容及形式，讓學生真正讀懂、讀透這些傳統文化的菁華，浸潤于古詩詞的意境，提高學生的文化素養。讓學生主動去學，去探究，調動學生對古詩詞的學習興趣，既拓展知識面，又提升學習的深度，使古詩詞的學習效率得到有效提高。

關鍵詞：高中語文 古詩詞 教學策略

新課程改革的背景下，社會對學生的閱讀素養要求越來越高。從近幾年高考改革的趨勢上來看，閱讀量及閱讀速度、閱讀素養已經成為考查學生的重要方面。高中語文課程，是提高學生語文閱讀水平的主要課程，而古詩詞文化的運用及理解則是高中語文教學中的重要組成部分，這對學生綜合素養的組成有著重要作用。古詩詞文化，是自古及今經過時間積淀的文化經典，具有藝術性、意象性及凝練性的特點，可以豐厚學生的文化底蘊，提升藝術境界，使學生懂得欣賞美、鑒賞美，體會文字的藝術性，有助于綜合素養的提高，這是現代流行文化所不具備的條件。

一、古詩詞教學在高中語文教學中的地位

高中語文教學中，很多語文教師對古詩詞都非常重視，但其出發點是學生只要把相關知識記憶下來，就能得分，這樣的目的帶有很強的功利性，功利化的教學使課程教學變得簡單化、功利化、枯燥化，教學更像是為了滿足分數的需要。在這樣的教學當中，我們的語文教學很少去關注學生的學習過程，忽略了學生作為一個有思想的個體，其個人思想的成長體悟，只看重最后的結果。在缺少過程性的教學中，我們把教學重點放到了成績和分數上面，這并不利于學生真正健康的成長。

因此，從學生的終身學習角度出發，我們要教給學生的是學會如何學習，而不是非常短視地讓他們去取得高分。語文教師要在教學當中更多地關注學生的語文學習能力與綜合素質，盡量避免功利性的教學舉措。教師的教學重點要放在古詩詞的運用上，讓學生作為個體去體會當時的意境美，使他們學會學習、學會體驗、學會吸收，形成自己的學習方法。通過課內、課外教學激發學習的興趣，提高他們對古詩詞的重視程度。在方法上要有創新性，在關注上要更加重視，這樣的學習，才益于形成良好的學習習慣，提升學習效率。

二、營造良好的學習氛圍，調動學習積極性

興趣是最好的老師，課堂的教學氣氛是學生產生興趣并繼續學習的最為適合的環境，教師要善于利用多種教學手段，運用創新性的思維方式來開展教學，以激發學生對古詩詞學習的積極性。在課前的教學設計當中，教師要依托于教學內容的教學目標，結合學生的認知規律及學識閱歷基礎，創造性地營造出古詩詞的學習氛圍，以氛圍感染學生的情緒，讓學生調動多種感官，投入到對古詩詞的欣賞中，神交古人，思接千古，體會詩詞的意境，玩味這種藝術的表達形式。在古詩詞的教學當中，我們可以適當地用音樂及圖畫為輔助，讓學生體會古人寫詩作詞的感受。

三、培養學生的想象力

意境是詩詞營造出來的藝術氛圍，這些傳承至今的優秀篇章，都是非常好的文學藝術美的典范。這些詩詞的藝術美，需要教師依靠自己的教學為學生呈現出來，讓學生在教學中充分發揮想象力和創造力，做到身臨其境，和古人的思維、體驗處于相近或相似的情況下，充分理解古詩詞想要表達的情境，清楚詩言志、借物抒懷、借景抒情，這樣才會明白作者要傳達的意思，了解寫作的目的。

如講授《春江花月夜》時，由于許多景象表達比較抽象，單純依靠教師的講解，學生會感到非?？菰餆o味，失去對這種美的探究興趣。所以教師可以引入視頻、圖片、音樂等多媒體形式，讓學生對當時的畫面有直觀、具體的感受，從而理解文章想要傳達的內涵。這種特殊的情景再現，突出詩歌營造的主體氛圍，可令學生感同身受，有更為深刻的意境與情感體悟，讓學生產生進一步探究的興趣。

四、吟詠古詩詞，品味語言之美，深入探究詩詞意蘊

古詩詞以凝練的語言，創造出優美的意境，古人講究“吟安一個字，拈斷數莖須”，重視遣詞造句，留下了諸如“推敲”這樣的文壇佳話。這些都體現出古詩詞中字斟句酌的重要性。很多古詩詞，都是因為某一句、某一字，而使整首作品更具意味，這被稱為“詩眼”，也就是畫龍點睛之處。如“紅杏枝頭春意鬧”，一個“鬧”字，讓無數繁華春景躍然于紙，使后人贊嘆詩思巧妙。教師的教學也要從“詩眼”著手，使學生可以輕松地把握詩詞內涵，把握其情感表達的脈動，深入理解古詩詞的意蘊。在高中古詩詞教學中，學生要字字分析，涵泳揣摩，才能把握詩詞

情感。

教師希望將更多的知識在有限的時間內灌輸給學生，這種急切的心理，體現出教師的責任心，但這種“授人以魚”的方式，只能幫一時，不能助一世。因此，教育方法的選擇極為重要，要讓學生在學習過程當中，學會如何自己去學習。

學無止境，古詩詞教學的重要性是不言而喻的，我們高中語文教師要利用課上和課下兩個時空，給學生布置學習的任務，提高閱讀量，他們的學習力及理解力就會得到有效提升。

參考文獻：

[1] 徐愛芹《高中語文教學提升學生古詩詞鑒賞能力的策略探究》，《中學課程輔導（教師通訊）》2017年07期。

[2] 金嘉輝《淺析高中古詩詞語文教學中教學策略的思考和探究》，《華夏教師》2018年第14期。

[3] 劉志鵬《高中語文古詩詞教學策略分析》，《基礎教育論壇》2019年第8期。