談初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的策略

張興黎

摘 要：初中道德與法治教學和中華優秀傳統文化的融合，是教育教學改革對初中道德與法治教學提出的必然要求，也是學生成長與發展道路中不可缺少的必要環節。融入中華優秀傳統文化的過程中，不僅要考慮到學生的認知水平、基礎能力和心理需求，還要基于實際設立適當的教學目標，建設合理的教學體系。為學生提供適當的思考與學習的實踐，培養學生的自主探究能力，使學生意識到中華優秀傳統文化的重要性，并在相應的情景之中繼承并發揚傳統文化。

關鍵詞：初中教學 道德與法治教學 傳統文化

我國曾于2017年對中華優秀傳統文化的傳承出臺過專門的意見，要求各級教師在思想道德教育中全面融入傳統文化，并在重新修訂的課本中增加了與傳統文化相關的內容，這些均證明了我國對傳統文化的重視。所以說，如何將傳統文化和道德與法治教學融合在一起，已經成為初中教育教學工作的重要課題。身為初中教師，實際開展道德與法治教學的過程中，不僅要遵從上級領導的指示，有意識的融入傳統文化，還要加深對各項策略與中華傳統文化的學習，意識到傳統文化繼承與發揚的重要性。在不斷調整授課內容的同時，將傳統文化全方位地滲透并融入到自身的文化修養當中，利用榜樣的作用給予學生潛移默化的影響。

一、中華優秀傳統文化融入道德與法治教學的重要性

1.豐富教學體系和教學內容

道德與法治課程的綜合性較強，涵蓋了多方面的知識與內容，主要培養學生的價值觀念和思想道德品質，使初中生得到全方位的發展。因為中華優秀傳統文化的融入，初中道德與法治教學的內容和體系才得以更加豐富，并提高了課程的趣味性。但是，初中道德與法治教學的內容較為枯燥，常因單純地講述理論知識而影響到學生的學習積極性。在教學中融入中華優秀傳統文化，整個課堂的氛圍會更加積極，學生被內涵豐富的傳統文化所吸引，并通過傳統文化學習到相應的精神和知識。中華優秀傳統文化本身就是非常豐富的教育資源，是培養學生品德的重要內容。教師應善于挖掘優秀傳統文化中的內涵，利用中華優秀傳統文化豐富初中道德與法治教學的內容，培養學生的愛國精神，塑造精神文明。

2.提高實效性

一直以來，如何提高青少年的思想道德水平都是各級教師重點研究的問題，為了更好地開展道德與法治教學，我國教育部制定出臺了《中小學德育工作指南》，對道德與法治教學提出了明確的要求和指導。中華傳統文化博大精深，源遠流長，是幾千年來發展和積淀的結果，而學生則是社會主義的接班人，關系到國家的發展和生存。雖然我國的道德與法治教學已經逐漸克服了傳統教學中的弊端，但是仍舊有還未解決的問題，突出表現為精神文明建設落后于物質文明。加之外來文化與思潮的影響，初中生在觀念和品格形成上受到猛烈沖擊，而在中華優秀傳統文化的影響下，初中道德與法治教學的實效性不斷提升，可以使學生樹立正確的價值觀念，并在思想上給予潛移默化的影響。

二、初中道德與法治教學中融入中華優秀傳統文化的策略

1.樹立明確的德育目標

道德與法治教學是以往的思想品德課程，這不僅是名稱上的簡單改變，還就教學內容進行了改革與創新，更加注重道德規范教育，意在培養初中生的法治常識，真正顯示出了政治課程的作用與價值。與其他科目不同，道德與法治教學并不是希望學生掌握相應的知識點，而是要具備公民意識和素養，養成良好的行為習慣，樹立崇高的信念與道德情操。中華優秀傳統文化和道德與法治教學融合時，同樣要設立相應的德育目標，深挖傳統文化中的教育功能與德育價值，使得傳統文化成為提高道德與法治教學水平的重要動力。

例如，學習《做更好的自己》時，教師即可引進名言或者生動的典故。自古以來，中國都是禮儀之邦，教師可引用“人無禮則不生，事無禮則不成，國無禮則不寧”的名言，讓學生意識到禮儀的重要性。在中華傳統優秀文化當中，有很多類似的名言和典故，教師在課程開始前結合教學目標與學生的心理需求適當引用即可。久而久之，學生一定會受到熏染，養成守文明講禮貌的習慣，成就更好的自己。

2.創設教學情境

作為一種行之有效的教學方法，情境教學法可將道德與法治教學和中華傳統文化以更加緊密的狀態連接在一起，通過創設情境的方式使學生加深對傳統文化的理解與記憶，培養學生的愛國精神和民族自豪感。

例如，學習與親情之愛相關的內容時，教師即可讓學生以小組的形式對傳統孝道是否過時這一話題進行辯論與分析。辯論過程中，學生會對孝文化形成全新的認知，理解中華傳統文化中的孝文化。完成辯論后，教師應對本節課程進行總結，教導學生繼承優良的中華文化，但絕不可愚昧，不可盲從，還是要依賴個人智慧而修身齊家。事實證明，中華傳統優秀文化當中蘊含著極為豐富的教育資源，教師也應加深對中華傳統文化的學習與理解，并將其恰當地滲透至道德與法治教學當中。

總而言之，中華優秀傳統文化在初中道德與法治教學中的滲透，可以豐富道德與法治教學的內涵，是健全學生品格，培養學生道德品質的關鍵環節。道德與法治教學和中華優秀傳統文化的融合還有諸多問題，需要各級教師共同努力完善。

參考文獻：

[1] 姚獻麗《強化〈道德與法治〉優秀傳統文化教育的策略》，《教學月刊：中學版（政治教學）》2017年第7期。

[2] 王慧《讓中國優秀傳統文化在道德與法治課堂熠熠生輝》，《名師在線》2018年第32期。

[3] 邱凱祥《小學道德與法治教學滲透優秀傳統文化的實踐研究》，《南昌教育學院學報》2019年第1期。