基于教材的小初音樂欣賞教學銜接研究

孫彤

【摘 要】近些年來，我國音樂教學不斷發展，我國對音樂教學的關注度也在不斷提高，為了體現我國中小學音樂教學的重要性，在小學到初中的音樂教學中，暴露出的許多問題都需要加以重視，要意識到音樂欣賞教學銜接中的問題，要在教材基礎上改進小初音樂欣賞教學。

【關鍵詞】教材;小初音樂;欣賞教學

中圖分類號：G632 文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）18-0078-01

基于教材并且從小初音樂欣賞的視角，可以對音樂教學不合理的地方進行有效分析，從而在實踐的基礎上解決相關問題，促進中小學音樂教學的銜接，我國的中小學音樂教學主要是在教學內容上，可以從欣賞教學的角度，促進中小學音樂教學的發展。下面主要從現代中小學音樂教學的現狀，來探索小初音樂欣賞教學銜接的策略。

一、現代中小學音樂教學的現狀

在現在這個階段，中小學音樂教學主要是階段性的，這種情況主要是沒有實現一直教學，教學中出現了斷層，有的學校還直接沒有安排音樂這門課程，這樣會導致學生學習的知識不夠連貫，加大了學生的學習負擔;還有一種是非課堂性教學，主要是由于學校的不重視，而在課外以興趣班的形式出現，這樣會造成音樂素養的缺失，不利于學生合理分配自己的時間。音樂欣賞教學主要是以教材為載體，充分從第三種視角展現學生的音樂欣賞風格，促進中小學學生更加連貫化的學習。

二、中小學音樂欣賞教學銜接的措施

（一）端正中小學學生的學習態度

小學生的學習態度是非常重要的，要進一步找尋有效措施端正學生的學習態度，當學生進入初中之后，會發生很多變化。比如，在心理上和生理上會出現很多變化，因此學生的心理和生理也需要被照顧到，尤其是要保證自己學習音樂知識的連貫性，保證能夠提供較好的學習環境。自古以來，中小學都是相互聯系的，學生可以根據中學學習的《洪湖赤衛隊》，聯想到小學學習的《祖國多美麗》，讓自己的情感得以銜接，將小學音樂與初中音樂聯系在一起，端正自己學習音樂的態度。在教學過程中，教師還可以根據學生已經學習過的知識，對音樂知識進行有效講解，促進學生更加有效地接受新的知識，這樣才能有效促進小初音樂教學的發展。

（二）抓住學生心理，培養學生音樂理想

要抓住中小學學生的心理，絕大部分學生對于音樂學習的態度是不相同的，教師在對待學生的時候，應該采用不同的教學方法，對學生的音樂理想進行有效培養。比如，在中小學音樂教材上，如果采用比較集中化的教學方法，學生的接受程度不一樣，反應程度也會有所不同，老師可以充分抓住這一點，要充分觀察學生的學習反應，針對每個學生不同的反應來制定不同的學習計劃。

（三）優化教學形式

傳統音樂教學多是以口頭教學為主的，這樣學生會產生厭煩情緒，沒有引入多樣化的音樂元素，不能激發學生的學習熱情，要將樂器引入課堂，多樣化的樂器能夠為音樂演唱與演繹增添色彩，促進學生對于演唱歌曲的理解，增強學生的旋律感。旋律感對于音樂學習是十分重要的，就如同語感對于英語的學習一樣，旋律感能夠讓學生更加快速地熟悉所學歌曲。引入器樂學習還能讓學生保持一定的好奇心，豐富課程內容，促進學生多方面才能的展現，優化音樂學習途徑。老師在進行教學的過程中，首先要求學生掌握比較基礎的知識，運用多種教學方式來幫助學生積極調整自己的氣息，幫助學生運用正確的方式來發聲，這樣就能夠更加有效地學習唱歌。

（四）提高對音樂教材的熟悉度

教師在進行教學的時候，需要注重小學音樂與初中音樂之間的關系，不能割裂它們，要熟悉音樂教材，重視用不同的方法進行教學，教師在進行音樂教學的時候，不能夠忽視小學音樂與初中音樂之間的聯系，提高自己對音樂教學的熟悉度。教師在進行音樂教學的時候，如果制作了相關的教學課件，就可以將課件保存好，并轉交給其他的老師。而當老師在進行課件制作的時候，就可以發現中小學音樂教學之間的聯系，通過課件的方式展現音樂的銜接性。

（五）提高學生的學習興趣

從音樂欣賞的視角，保障音樂教學順利進行，需要充分激發學生的學習興趣，有的學生比較喜歡民族氣息的教學方法，教師在進行教學的時候，就可以充分考慮其喜歡的和側重的，吸引學生的興趣，可以讓學生吸收更多的音樂知識，老師可以利用課堂外的時間，組織學生進行相關課堂交流，開展相應的音樂交流會，讓學生發現學習音樂的樂趣，以便順利開展后期的教學。

三、總結

老師應當從各個方面提高學生的音樂素養，讓學生愛上音樂，將歌唱教學與器樂充分結合，不斷優化和提高學生的學習興趣，從而在素質教學上走得更遠。學生是學習的主體，要保證學生的主體地位，將音樂教學與文化傳承充分結合起來，促進音樂教育的發展。總之，音樂教育與傳統文化是相輔相成的，不論是什么課程都需要重視兩者之間的關系，促進音樂教育改革的發展，為我國的音樂教育事業貢獻一份力量。尤其是在進行小初音樂教學銜接的時候，更加要注重教學方法、重視問題導向，從音樂欣賞的視角，促進中小學音樂教學的銜接。

參考文獻：

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