江西紅色文化資源在歷史教學中的運用

黃慶華

摘要：在初中歷史教學中，充分開發和運用江西紅色文化資源，可以激發學生的歷史學習興趣，充實歷史教學內容，拓展歷史教學空間，創新歷史實踐教學方法;可以鍛煉學生的意志品質，培養健康的情感態度和良好的精神品質，樹立社會主義核心價值觀;可以弘揚紅色精神，傳承紅色基因，增強學生的歷史責任感和使命感，堅定學生走中國特色社會主義道路的理想信念。

關鍵詞：江西紅色文化資源? ?初中歷史教學? ?實施途徑

紅色文化資源是指中國共產黨在探索中國革命道路和社會主義現代化建設過程中形成的革命歷史、革命文化、革命事跡和革命精神的結晶，蘊含著豐富的無產階級革命精神、深刻的歷史教育意義。江西這片土地蘊含著豐富的紅色文化資源，為初中歷史實踐教學的開展提供了寶貴、優質的教育資源。在初中歷史教學中，教師應充分開發和運用江西紅色文化資源，以激發學生的歷史學習興趣，創新歷史實踐教學方法，充實歷史教學內容，拓展歷史教學空間，營造紅色文化氛圍，傳承紅色基因，鍛煉學生的意志品質，培養學生健康的情感態度和社會主義核心價值觀。

一、 江西具有紅色文化資源的優勢

江西是一片神奇的紅色土地，有著豐富的紅色文化資源：從毛澤東開展安源工人運動到秋收起義、三灣改編、在井岡山建立第一個農村革命根據地，從八一南昌起義到井岡山勝利會師，從古田會議到中央革命根據地、湘贛革命根據地、閩浙贛革命根據地和湘鄂贛革命根據地的創建，形成“星星之火，可以燎原”之勢，再到紅軍長征等等，一系列重大革命活動都發生在江西，江西成為當時全國最為重要的革命中心。

江西人民為第二次國內革命戰爭、抗日戰爭、人民解放戰爭的勝利和中華人民共和國的成立，無私奉獻，不畏犧牲，前赴后繼，做出了不可磨滅的貢獻。據統計，從1955年至1965年，江西籍被授予軍銜的將帥共有325位，占全國將帥總數的20%;江西全省為中國新民主主義革命犧牲的烈士有姓名可考的就達25.3萬余人，約占全國烈士總數的六分之一。

江西是一座紅色資源寶庫，其革命舊址、故居及紀念建筑物數量多、分布廣，這些豐富的紅色文化資源為初中歷史實踐教學提供了優質、寶貴的教育資源。據統計，江西省內共有國家級愛國主義教育示范基地9個，省級愛國主義教育基地60個，市、縣級愛國主義教育基地268個，革命紀念館19個，革命舊居、舊址有1500多處。

二、 江西紅色文化資源運用的意義

（一）有利于激發學生學習歷史的興趣

初中學生好奇心強，自控性較差，注意力不夠集中，普遍對圖片、視頻等生動形象的呈現物比較感興趣。江西紅色文化資源包含豐富的歷史圖片、視頻和生動的小故事，在初中歷史教學中運用這些紅色文化資源可以吸引學生的注意力，激發學生的好奇心，提高學生的歷史學習自主性，激發學生學習歷史的興趣，符合初中學生學情。

（二）有利于轉變教師的教學方式和學生的學習方式

在初中歷史教學中，引入生動活潑的紅色文化資源，有利于轉變以教師講授為主、“教師一言堂”的教學方式;在開發和運用紅色文化資源這一過程中，學生可以成為學習的主體，在教師的引導下進行自主探究、合作學習，去思考解決問題，這樣的教學模式更有利于學生綜合能力的培養。

（三）有利于發揮江西作為革命老區的教育意義

江西省作為革命老區，蘊含著豐富的紅色文化資源，具有得天獨厚的優勢，在歷史教學中充分開發和運用江西紅色文化資源，對于培養中學生良好的道德品質和文明行為，培養中學生以愛國主義為核心的民族精神，傳承紅色基因，幫助學生樹立正確的理想信念，具有重要意義。

三、 江西紅色文化資源運用的途徑

（一）將紅色文化資源有機地融入課堂教學

在課堂教學中，教師應充分開發和運用江西紅色文化資源，將紅色歌曲、紅色題材影視、紅色歷史紀錄片、紅色歷史圖片、歷史文獻等資料，利用多媒體手段，融入初中歷史教學，激發學生的歷史學習興趣，使學生真正感受到中國共產黨人為了革命的勝利、國家的獨立和人民的幸福而努力奮斗的艱苦歷程，從而啟發學生培養不畏艱難、不屈不撓、吃苦耐勞、勇于創新的精神品質。如八年級上學期“毛澤東開辟井岡山道路”這一課涵蓋的內容多，教材介紹卻比較簡單、籠統。如何讓學生理解毛澤東開辟“農村包圍城市、武裝奪取政權”革命道路的正確性呢？這一系列革命活動都發在我們江西境內，學生對這段歷史或多或少有些了解，而且有很強的求知欲。筆者是這樣處理的：運用相關圖片、詩詞、影視資料、紀錄片等紅色文化資源與課本教材有機結合，讓學生進行小組討論，認真分析當時的敵我形勢，結合實際，去探索、分析預設的問題，從而充分認識到當時革命的復雜性和特殊性，認識到毛澤東探索“農村包圍城市，武裝奪取政權”革命道路的正確性。這種教學方式拉近了歷史與學生的距離，讓學生對歷史有更直觀的了解和更真切的感受，充分調動了學生的積極性，培養了學生學習歷史的興趣。

（二）利用江西紅色文化資源開展愛國主義實踐活動

江西紅色文化資源豐富，具有得天獨厚的優勢。筆者在學校的支持下經常組織開展愛國主義實踐活動，帶領學生參觀革命遺址、革命紀念館、紅色文化博物館等紅色文化教育基地，通過這些愛國主義實踐活動給學生強烈的感官體驗，使學生身臨其境地感知中國革命的艱難歷史進程，從而激發學生強烈的歷史使命感和愛國主義情感，樹立崇高的理想信念。還可以結合革命歷史重大紀念日，開展形式多樣的活動，如演講、征文、講故事、知識競賽、歌詠比賽、朗誦比賽等，豐富課余生活，發揮學生特長，弘揚紅色精神，培養學生的集體榮譽感和愛國主義精神。

（三）開展紅色文化宣傳

例如：利用手抄報、黑板報、廣播電視來開展紅色文化宣傳;聯合政府相關部門和社會組織到學校開展紅色文化宣傳教育活動（如成立紅色基因講習所）;邀請江西紅色文化研究的專家學者或者老紅軍、紅軍后人來校講述紅色革命故事;構建紅色文化資源網站，營造濃郁的紅色文化氛圍，讓學生的思想受到洗禮和凈化，進一步幫助學生端正世界觀、人生觀和價值觀，堅定走中國特色社會主義道路的信念。

（四）指導學生搜集江西紅色文化資源

指導學生利用廣播電視、網絡媒體和走訪專家學者等方式，搜集江西紅色文化資源，以培養學生搜集資源、整理資料的能力，激發和調動學生的主觀能動性，真正有效地進行歷史學習，培養學生的歷史思維，提高學生的綜合實踐能力。

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（作者單位：江西省銅鼓縣第二中學）

本文系江西省教育科學“十三五”規劃2018年度學科帶頭人專項重點立項課題“紅色文化資源在初中歷史教學中的開發和運用研究”（編號18ZXZD016）的研究成果之一。