淺論高師鋼琴教學中對即興伴奏能力的培養

周蕾

【摘 要】在鋼琴教學中，即興伴奏能力的培養是音樂師范生素質培養和能力培養的關鍵，高師鋼琴教學切入即興伴奏能力的教學，使學生能夠更加自然地運用鋼琴技巧，提高鋼琴的演奏能力。因此在進行鋼琴教學時，重視鋼琴即興伴奏能力的培養，培育全面發展的音樂師范生。本文首先分析了高師鋼琴即興伴奏教學中存在的不足，然后對高師鋼琴即興伴奏教學中需要重視的方面進行了討論，最后論述培養學生即興伴奏能力的方法。

【關鍵詞】高師教育;鋼琴教學;即興伴奏能力

中圖分類號：G65文獻標志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1007-0125（2020）19-0058-02

在高師音樂專業的教學中，鋼琴的即興伴奏是音樂專業必要的教學課程。在鋼琴即興伴奏課程中，具有即興伴奏能力的學生，其音樂理論基礎扎實，富有經驗。鋼琴即興伴奏需要伴奏者根據音樂作品的旋律和積累的經驗，在短時間內進行二次創作。符合音樂作品思想的伴奏，能夠瞬間與作品風格和內涵產生共鳴。鋼琴即興伴奏體現出一個學生對音樂的理解能力和創新能力。高師鋼琴教學對學生進行即興伴奏能力的培養，要求學生重視聽覺彈奏和協調能力的運用，提高反應能力和理解能力。為解決高師鋼琴即興伴奏教學中存在的問題，還需要教師進行研究，從而使教學有效性得到提高。

一、高師鋼琴即興伴奏教學中存在的問題

在即興伴奏教學中，對學生即興伴奏能力的培養不僅需要其具有靈活的手指演奏能力，還需要有比較快的反應和理解能力。同時要熟練運用樂理知識和演奏方法，能夠在短時間內根據音樂作品找到合適的伴奏風格，并將音樂韻律組合起來，運用在需要伴奏的歌曲或者是演奏中，這就是鋼琴即興伴奏需要具備的能力。

即興伴奏具有實用性、靈活性，更多的是演奏者的個人感受和個人理解，因此，培養學生鋼琴即興伴奏能力不是一件簡單的事情。如今，關于音樂方面的藝術教學存在著許多的不足之處，這就使鋼琴即興伴奏能力的培養更加困難。目前，在高師音樂專業鋼琴即興伴奏教學中，往往是通過教師的示范和指導對學生進行知識的灌輸，教師將自己對作品的理解傳授給學生，使得學生按照教師的思維進行學習，沒有形成自己的想法。如此一來，在具有高自由度的鋼琴即興伴奏教學中，這樣的教學方法反而使學生的即興伴奏能力得不到提高。除此之外，學生根據教師的示范進行鋼琴即興伴奏的練習，會感覺枯燥無味，對于鋼琴即興伴奏的學習興趣也會下降。因此，對于高師音樂教學來說，鋼琴即興伴奏方面的師資力量和知識，還是比較欠缺的[1]，在鋼琴即興伴奏方面的實踐機會較少，不利于學生進行鍛煉。

二、高師鋼琴即興伴奏教學需要重視的方面

（一）重視基礎教學

高師院校要重視學生對鋼琴基礎樂理知識的掌握，學生只有具備扎實的基本功，才能更加深入地進行學習。如果基礎不扎實，在培養即興伴奏能力方面就會遇到很大的困難，阻礙了鋼琴伴奏能力的提升。因此，教師要重視學生對鋼琴基礎知識的學習，加強鋼琴曲目練習，強化學生對音階和弦等演奏特色的認知，這樣才能讓學生在即興伴奏中合理運用各種方式進行創作表演。

（二）學會判斷和選擇

在鋼琴即興伴奏中，學生要在短時間內分析出音樂作品的題材和風格，并以此進行鋼琴伴奏，這就需要學生在實際練習中掌握更多音樂作品的題材、風格和特色[2]。教師要對學生進行這方面的重點鍛煉，使學生能根據音樂作品的題材和風格，選擇合適的伴奏音型和伴奏方式。同時，教師在教學時，要對學生進行詳細的理論知識的講解，要讓學生清楚地知道音型編配技巧。例如，獨唱伴奏和合唱伴奏運用的節奏和方式都是不一樣的，教師要讓學生仔細體會。

（三）增加鋼琴即興伴奏實踐教學

目前，高師院校音樂專業學生缺乏鋼琴即興伴奏實踐機會，因此，在培養學生鋼琴即興伴奏能力時，教師必須重視鋼琴即興伴奏實踐教學，為學生創造實踐機會，讓學生大膽嘗試，引導學生發散思維。

三、高師鋼琴教學中對鋼琴即興伴奏能力培養的措施

（一）豐富學生的樂理知識

對于音樂專業的學生來說，理論知識和實踐知識同等重要。在鋼琴即興伴奏教學中，教師要加強對學生理論知識的教育，使學生掌握扎實的鋼琴伴奏技巧和聲樂知識，為鋼琴即興伴奏實踐打下基礎。同時，對于基礎知識的學習也是每一個音樂專業學生的學習目標。教師要想讓學生學習到更多的樂理知識，除了要在教學中結合實際，使學生深入理解樂理知識外，還要讓學生將這些知識應用到實踐中。教師每教授一個知識點，就要讓學生應用到實踐中，并引導學生切身體會。這樣一來，學生在掌握理論知識的同時，也能提高自身的演奏能力。例如，即興伴奏需要對和弦有一定的理解，利用鋼琴彈奏和弦，讓學生將理論知識與實踐相結合，從而達到深入理解、加深記憶的目的[4]。

（二）重視基本功的練習

無論是什么類型的鋼琴伴奏，都要加強基本功的練習，只有具備了扎實的基本功，才能進行更好的創作。因此，教師要培養學生更好地掌握鋼琴伴奏的韻律和技巧，提高快速分析歌曲類型、曲目、歌詞和節奏的能力。

（三）重視實踐與創新

鋼琴即興伴奏是實踐和創新的過程，在短時間內分析出作品的風格并進行即興創作，對于學生來說，就是對音樂作品的二次創作，同時也鍛煉自身的創作能力。教師在對學生進行這方面能力培養時，要引導學生發散思維，通過想象和實踐，提高自身的創作能力。為了使學生有更多的實踐機會，可以組織學生參與一些支教活動，提高學生的鋼琴伴奏能力，在實踐中形成自己的風格。

四、結語

鋼琴即興伴奏是鋼琴學習與經驗積累的結果，要求音樂專業的學生具有扎實的樂理基礎和彈奏技巧，也需要具備分析能力和創作能力。因此，教師在進行鋼琴教學中，要針對學生的特點，因材施教，這樣才能讓他們在鋼琴即興伴奏中保留自己的風格，同時進行創新，成為當代所需要的創新型鋼琴人才。

參考文獻：

[1]馮媛.淺析如何在高校鋼琴教育中培養即興伴奏應用型人才[J].戲劇之家，2019（5）.

[2]朱海龍.即興伴奏能力培養的鋼琴課程教學改革探析[J].北方音樂，2019（9）.

[3]楊琨.應用型人才培養模式下高師鋼琴即興伴奏課程的教學方式探究[J]. 北方音樂，2019（8）.

[4]張小兵.視唱練耳教學中鋼琴即興伴奏能力的培養[J]. 黃河之聲，2019（5）.