思政視域下德育與高校鋼琴教學(xué)的融合研究

林靜靜

【摘 要】本文從多方面簡(jiǎn)要分析了鋼琴教學(xué)與德育之間的融合方式，指出了鋼琴教學(xué)德育模式的構(gòu)建策略，望能為此領(lǐng)域研究提供借鑒與幫助。

【關(guān)鍵詞】思想政治;德育;高校鋼琴

中圖分類號(hào)：G64文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：1007-0125（2020）19-0073-01

高校德育教育無(wú)論是對(duì)大學(xué)生價(jià)值觀的塑造，還是對(duì)其人生觀的樹立，均有著重要的促進(jìn)作用。此外，音樂(lè)德育教育還是培養(yǎng)品行端正、道德高尚、專業(yè)過(guò)硬人才的關(guān)鍵。將德育與鋼琴教學(xué)相融合，能夠以一種潛移默化的方式促進(jìn)學(xué)生道德素養(yǎng)的提升。把德育教育與鋼琴教學(xué)相融合，將有效提升高校德育教育。本文就德育與高校鋼琴教學(xué)的融合方式、策略進(jìn)行探討。

一、鋼琴教學(xué)與德育的融合方式

（一）打破傳統(tǒng)的鋼琴教育模式，在德育中提升教學(xué)水準(zhǔn)

傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式，以鋼琴技能傳授為主，教師處于主導(dǎo)地位，教授學(xué)生彈奏技巧，并對(duì)彈奏過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行深入分析，以此為基礎(chǔ)，提出建設(shè)性意見。而鋼琴德育教學(xué)要打破此種模式，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問(wèn)題，并將之主動(dòng)、有效地解決。在圍繞鋼琴作品進(jìn)行教學(xué)時(shí)，首堂課需適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生分析鋼琴作品，讓學(xué)生更好地了解作品的創(chuàng)作背景;之后教師進(jìn)行示范彈奏，幫助學(xué)生感知鋼琴作品;最后便可引導(dǎo)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，且在課后進(jìn)行練習(xí)，以自主學(xué)習(xí)的方式將課堂問(wèn)題解決掉。而在第二堂課中，首先引導(dǎo)學(xué)生將上節(jié)課所提出的問(wèn)題解決掉，然后輔助學(xué)生彈奏作品，討論彈奏過(guò)程中所遇到的技術(shù)難點(diǎn)，共同研討作品內(nèi)涵;最后教師提煉、升華作品內(nèi)涵，達(dá)到德育滲透的效果。在德育滲透中，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生自主感知及發(fā)現(xiàn)、有效解決問(wèn)題，使學(xué)生能夠發(fā)自內(nèi)心地感受到作品所蘊(yùn)含的情感，獲得最佳課堂效果，最終實(shí)現(xiàn)德育與教學(xué)質(zhì)量的融合。

（二）強(qiáng)化鋼琴教學(xué)實(shí)踐演練，培養(yǎng)其心理素質(zhì)

在鋼琴教學(xué)過(guò)程中，教師需始終秉持高度負(fù)責(zé)、高度認(rèn)知的教學(xué)態(tài)度，謹(jǐn)記自身職責(zé)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)，督促其練琴，更好地開展德育教育。因此，在進(jìn)行鋼琴教學(xué)時(shí)，除了要提升學(xué)生的專業(yè)技能外，還需強(qiáng)化實(shí)踐演練，走出教室，邁向舞臺(tái)。教師應(yīng)善于調(diào)動(dòng)學(xué)生的舞臺(tái)表演興趣，鼓勵(lì)其積極參加各種比賽與演出，借此培養(yǎng)學(xué)生的臨場(chǎng)應(yīng)變能力及優(yōu)良的心理素質(zhì)，使學(xué)生在一種輕松的狀態(tài)下表達(dá)音樂(lè)，提升學(xué)生的舞臺(tái)表現(xiàn)力與音樂(lè)感知力。學(xué)生也可借舞臺(tái)實(shí)踐過(guò)程中出現(xiàn)的失誤而發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)解決，有助于自信心的提升及能力的提高，最終達(dá)到德育滲透的效果。

二、鋼琴教學(xué)德育模式的構(gòu)建策略

（一）秉持以學(xué)生為主體的基本思想

高校在進(jìn)行德育教育時(shí)，需始終秉持以學(xué)生為主體的教育思想，將其自主性充分發(fā)揮出來(lái)，積極引導(dǎo)其參與到鋼琴教學(xué)中，積極思考找尋所需要的答案，以此達(dá)到發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維的目的。針對(duì)鋼琴教師而言，需以學(xué)生為主體，以一種認(rèn)真負(fù)責(zé)的職業(yè)態(tài)度，言傳身教，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的思想品德。將德育教育與鋼琴教育相融合，可從以下兩方面著手。其一，突破鋼琴專業(yè)技能的局限性，將知識(shí)融會(huì)貫通;其二，將校園文化生活與音樂(lè)教學(xué)相融合，在活動(dòng)中深化學(xué)生的思想道德教育。

（二）明確鋼琴教學(xué)德育模式的具體目標(biāo)

所謂鋼琴教學(xué)德育模式，實(shí)際就是在鋼琴教學(xué)當(dāng)中，將德育元素融入其中，推動(dòng)大學(xué)生道德品質(zhì)與音樂(lè)素養(yǎng)雙重發(fā)展。此模式的教育目標(biāo)并非單一，而是鋼琴教學(xué)目標(biāo)與德育目標(biāo)的統(tǒng)一。不可為了德育目標(biāo)而放棄鋼琴教學(xué)目標(biāo)，也不能為了鋼琴教學(xué)目標(biāo)而放棄德育目標(biāo)。鋼琴教學(xué)德育模式需要在一種潛移默化、言簡(jiǎn)意賅的氛圍中，將德育融入到鋼琴教學(xué)中。教師不可一味說(shuō)教，也不能刻意去灌輸，需要將學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與積極性發(fā)揮出來(lái)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，以此來(lái)更好地達(dá)成德育目標(biāo)。

（三）組建鋼琴教學(xué)德育模式的執(zhí)行團(tuán)隊(duì)

要想構(gòu)建鋼琴教學(xué)德育模式，需將相關(guān)資源整合在一起，并且還需培養(yǎng)師資隊(duì)伍，此乃鋼琴教學(xué)德育模式成功建立并得以執(zhí)行的基礎(chǔ)條件。而在此進(jìn)程中，組建執(zhí)行團(tuán)隊(duì)乃是其基礎(chǔ)保障。鋼琴教育不同于德育教育，這兩個(gè)學(xué)科的教師無(wú)論是在知識(shí)結(jié)構(gòu)上，還是在教學(xué)方法上，均存在著較大差異。所以，需積極建立鋼琴德育師資隊(duì)伍，對(duì)相關(guān)教師開展德育教育培訓(xùn)，提升其德育知識(shí)廣度與深度，強(qiáng)化德育教學(xué)水平與技能，這樣有助于德育與高校鋼琴教學(xué)更好融合，有利于學(xué)生更好發(fā)展。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，現(xiàn)階段，高校思政教育的實(shí)效性較低，因此，需采取切實(shí)有效的措施，促進(jìn)思政德育工作質(zhì)量與效率的提升，找尋高校德育教育的新方式、新方法、新途徑，更好地實(shí)現(xiàn)德育與高校鋼琴教學(xué)的深層融合，促進(jìn)二者共同發(fā)展。

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