小組合作背景下高中數學高效課堂的構建思考

孟兆坤

摘要：小組合作學習是為了完成一個共同的目標和學習任務所進行的一種教學手段，而高效課堂的建設旨在實現學生學習效率和學習質量的共同提升。利用小組合作進行高中數學高效課堂的建設，教師可以借助問題引導、分層合作、情境探究等教學模式進行融合，從而提升小組合作在高中數學高效課堂的建設中的有效價值。本文中筆者就小組合作背景下高中數學高效課堂的構建意義、構建策略進行思考分析。

關鍵詞：小組合作;高中數學;高效課堂

中圖分類號：G633.6?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-050-1

高中的數學，不僅有公式、理論等內容需要掌握記憶，還有大量證明推導，對學生數學思維能力的要求也越來越高，而小組合作教學手段的運用就不同了，在合作中學生對自身的專業情況可以有一個清楚的了解，還可以明確自己與他人之間的差距。因此，教師要想實現高中數學高效課堂的建設，可以充分地利用小組合作的教學手段，在教學內容、教學過程、教學理念的創新中實現學生數學學習能力的綜合提升，讓教師教的高效、學生學的高效。

一、小組合作背景下高中數學高效課堂的構建意義

教學的最終目的是讓學生通過知識的學習可以擁有服務社會、創造生活的能力，而小組合作背景下高中數學高效課堂的建設更是為學生學好數學、掌握數學、運用數學提供了有效的發展途徑。在傳統教學中，教師在進行高中數學教學時，一般都是以講授法、一刀切的教學模式為主，不僅無法激發學生的數學學習興趣，還會降低學生的學習效率。在長期缺乏交流、探索時學生的數學學習效率也就產生了下降，而小組合作背景下高中數學高效課堂的構建則截然不同，不僅可以實現互助和互補，還可以培養學生自主學習能力，使得學生在合作學習的過程中得到學習質量和學習水平的綜合提升。由此可見，其意義十分重大。

二、小組合作背景下高中數學高效課堂的構建策略

1.利用小組合作，在問題引導中實現數學高效課堂的建設

高中生即將面臨的是步入社會生活，高中階段的教學的目的不僅僅要讓學生掌握數學知識，還要讓學生將知識轉化為能力進行實際應用，而小組合作學習中融入問題引導的教學方法就有效解決了這一問題。既可以提高學生的學習效率，又可以激發學生的課堂參與性，使得學生得到課堂主體地位的落實，在問題的探索中得到自主學習能力的培養。例如，在教學《函數與方程》這一數學內容時，為讓學生對二次函數的圖像與性質有一個充分的了解，了解函數與方程的關系。在合作學習時，教師可以為學生設置問題進行引導，如：一元二次方程和二次函數在有什么關聯？如何判斷函數是否存在零點？零點前后圖像以及函數值有什么特點？通過問題的引導使得學生在合作學習的時候有一個明確的學習思路，讓合作學習更加高效。

2.利用小組合作，結合分層設計強化數學高效課堂的建設

在教學中，每一個學生都是獨立存在的個體，受家庭、生活等因素影響，學生的學習水平和接受程度也會有所差異，故當教師在進行小組合作的時候，可以結合分層設計讓教學內容和教學目標更加具有針對性、實效性，從而實現高中數學高效課堂的建設。例如，在教學《集合》這一數學內容時，教師可以讓差等生就集合的概念和表示方法進行學習;讓中等生就集合與元素的關系、特性進行學習總結;讓優等生就集合的應用以及解決問題過程進行實踐。通過分層學習任務的設置讓學生以培優帶差的形式進行小組合作學習，這樣既可以實現高效課堂的建設，又可以為學生樹立學習數學的自信心，使得學生在科學化的合作學習中得到數學能力的綜合提升。

3.利用小組合作，融合情境探究提高數學高效課堂的建設

在開展小組合作學習的時候，經常會遇到學生參與性低、討論不積極的現象。因此，為實現學生學習熱情的調動，教師可以融合情境探究，在情境中讓學生進行合作學習、獨立思考，從而加深學生的數學理解能力，讓學生在合作學習知識的過程暢所欲言進行數學素養能力的培養。例如，在教學《空間幾何體》這一數學內容時，教師可以利用微課為學生展示生活中經典建筑物的圖片，在圖片情境中讓學生進行小組合作學習，就不同視角下物體的形狀和大小進行考慮分析。然后為學生導入柱體、椎體、臺體等幾何體，通過情境探究和小組合作學習的融合，使得教師得到教學效率的提升。同時，在這一階段中，為讓學生在合作學習中得到學習質量的提升，教師可以讓學生選派優秀代表以課堂老師的身份進行知識講解，在傾聽與交流的過程中實現學生數學學習能力的提升，在落實以人為本的教學理念基礎上讓學生的學習更加高效。

綜上所述，對于小組合作背景下高中數學高效課堂的建設來說，教師要科學運用合作學習，在探索教材內容的過程中對小組合作學習的過程進行優化，讓學生可以在合作學習中得到知識、能力、品質的協調發展，通過小組合作學習實現高中數學高效課堂的有效建設，讓學生會學數學、樂學數學、善學數學。

[參考文獻]

[1]林玲. 發揮小組合作學習優勢構建高中數學高效課堂[J]. 數學學習與研究，2018（1）：46.

[2]王志強. 運用小組合作方式，共建高中數學高效課堂[J]. 數學教學研究， 2019，35（10）：44-45.

（作者單位：甘肅省金塔縣中學，甘肅 金塔 735300）