基于創(chuàng)新教育下的初中物理教學(xué)方法與策略研究

何世耀

摘要：社會經(jīng)濟迅速發(fā)展，需要大量的創(chuàng)新人才，因此創(chuàng)新教育開始在學(xué)校教育中占據(jù)非常重要的地位，在實際教學(xué)中，注重對學(xué)生的創(chuàng)新教育，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維以及創(chuàng)新能力，成為當下教育發(fā)展的重要熱點，初中物理課中教師要注重對創(chuàng)新教育的貫徹，創(chuàng)新教育融入到初中物理課的各個環(huán)節(jié)，鍛煉初中生的創(chuàng)新力。本文對初中物理課教學(xué)的一些問題展開探索，并分析如何將創(chuàng)新教育與初中物理課融合，希望對初中物理課教學(xué)的提升是有借鑒價值的。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新教育;初中物理;教學(xué)方法

中圖分類號：G633.7?????????? 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2020）10-072-1

初中物理課是非常關(guān)鍵的學(xué)科，與現(xiàn)實生活有著十分緊密的聯(lián)系，然而諸多的初中生表示，初中物理課還是非常難學(xué)的，比如初中物理課的實驗是非常抽象的，讓初中生難以理解，另外受到傳統(tǒng)觀念的影響，諸多教師忽視了初中生的主體性，限制了初中生思維的發(fā)展，導(dǎo)致初中生沒有物理應(yīng)用能力。教師要迎合時代的趨勢，將創(chuàng)新教育融入到初中物理課中，從而促進初中物理課有效性的提升。

一、初中物理課教學(xué)中存在的問題

1.教學(xué)評價方式單一

當下初中物理課還是有著非常嚴重的應(yīng)試思想，教學(xué)評價比較單一，重視初中生的成績和分數(shù)，在很大程度上會影響到初中生的努力方向，很多的學(xué)校將成績作為衡量初中生好壞的標準，初中物理課也脫離教學(xué)目標，只注重強化初中生的應(yīng)試能力，教師沒有結(jié)合初中生的特點，提升初中物理課的針對性，很多的初中生無法根據(jù)教師的要求進行學(xué)習(xí)。整個學(xué)習(xí)十分被動，這樣的局面是值得反思的。

2.初中物理課中師生互動反饋少

成功的課堂需要為師生積極展開互動，教師要給初中生適當?shù)姆答仯芏嗟某踔猩m然在初中物理課中存在疑問，但是不敢提出，自己的一些想法無法勇敢表達，師生之間的交流存在嚴重阻礙。這樣初中物理課中的教學(xué)信息，無法實現(xiàn)有效傳遞。教師無法得到初中生的反饋，對后續(xù)的初中物理課安排是嚴重的障礙。這樣的現(xiàn)象導(dǎo)致初中物理課出現(xiàn)低效和盲目的現(xiàn)象，長此以往教師的地位就會弱化，初中生對教師會形成畏懼心理，即便是心存疑問也不會主動提問。

3.學(xué)生有創(chuàng)新意識，但是缺少創(chuàng)新行動

諸多的初中生也會意識到創(chuàng)新對自己的重要性，肯定了創(chuàng)新對自身以及國家發(fā)展都是非常必要的因素，然而也有一些初中生認為，創(chuàng)新力是只有少部分天賦極佳的人才會具備的，多數(shù)初中生雖然是具備創(chuàng)新意識的，然而真正用行動進行開發(fā)的初中生并不多。還有一些初中生認為，初中物理課中將教學(xué)的內(nèi)容合理掌握。不需要融入任何的創(chuàng)新行為，在遇到問題的時候不需要創(chuàng)新思維，受到傳統(tǒng)的模式制約，解決問題會出現(xiàn)思維定勢。

二、基于創(chuàng)新教育的初中物理課教學(xué)策略

1.加強初中物理課與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

生活案例會讓初中生理解更加容易，學(xué)習(xí)印象也會更加深刻，因此初中物理課中，教師要善于對生活案例展開應(yīng)用，提升初中物理課的生動性以及趣味性，從而讓初中生更加積極地投入到初中物理課的學(xué)習(xí)中。比如在學(xué)習(xí)“摩擦力”的情況下，教師要結(jié)合生活化的理念，從初中生的現(xiàn)實生活出發(fā)，找到一些關(guān)于摩擦力的生活現(xiàn)象，粉筆寫字、輪胎花紋等，對摩擦力展開簡單介紹，然后提出“摩擦力受到哪些因素影響”的問題，引導(dǎo)以及組織初中生自主探討，結(jié)合探究實驗，可以讓初中生完成這個探究的過程，教師要進行強調(diào)，結(jié)合二力平衡，彈簧測力計示數(shù)就是摩擦力，在這個實驗中，教師要讓初中生親身操作，并引導(dǎo)初中生思考，利用自己的一些生活經(jīng)驗，能否也設(shè)計出一些測量的方法，鍛煉初中生的創(chuàng)新思維以及實踐能力。

2.靈活應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)法

初中物理課中教師要善于運用創(chuàng)新教法，比如啟發(fā)式教學(xué)、探究式教學(xué)以及問題導(dǎo)學(xué)等，對初中生的創(chuàng)新思維進行激發(fā)以及引導(dǎo)。教師對這些教法充分掌握，結(jié)合初中物理課的內(nèi)容以及情景，選擇適當?shù)慕谭ǎ瑢Τ踔猩鷦?chuàng)造力的提升，以及分析和解決問題的能力，都是有非常好的促進作用。比如教師在連接電路實驗中，很多的初中生將電路連接號，并將開關(guān)閉合，發(fā)現(xiàn)小燈泡沒有亮。這個時候，不要直接讓初中生試圖排除故障，而是要對初中生進行引導(dǎo)，在前路遇到障礙的時候，你們會選擇繞道，現(xiàn)在的問題是電路中，有斷路的情況，可否選擇開辟出另外的道路呢？啟發(fā)初中生用導(dǎo)線進行重新連接，小燈泡亮起來。用這樣的方法，教師讓初中生從不同的角度思考問題，從而將問題解決。

3.給初中生獨立思考的機會

教師要注重給初中生留出思考的空間，初中物理課中要想讓初中生的創(chuàng)新力得到強化，就要讓初中生有發(fā)揮出創(chuàng)新思維的機會。那么教師在對初中生提問之后，也要給初中生足夠的思考時間，讓初中生可以結(jié)合實際情況，找到解決的方法，提升自身的思維品質(zhì)。

總之，初中物理課中教師要注重創(chuàng)新教育的開展，創(chuàng)新教育是現(xiàn)階段教學(xué)工作要貫徹的重要思想，也是關(guān)系到初中生成長的重要路徑，需要教師加強對創(chuàng)新教育的理解以及踐行，將創(chuàng)新教育與初中物理課適當整合，提升初中物理課的實際效果，并促進初中生創(chuàng)新力的提升。

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（作者單位：甘肅省隴南市武都區(qū)洛塘中學(xué)，甘肅 隴南 746052）