微課在初中語文閱讀教學中的應用研究

馬占清

【摘要】微課是指在傳統的教學基礎上，結合現代的教育技術，形成的一種新型的教學方式。閱讀是語文教學當中不可缺少的一部分，將閱讀與微課相結合，需要老師認真的學習微課的概念，并靈活的運用，在展現語文課程價值的同時，也全面提升學生的語文素養。

【關鍵詞】微課? 初中語文? 閱讀教學

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0103-01

1.微課在語文閱讀教育的應用

在語文的教學當中，閱讀是不可缺少的一部分，閱讀不僅擴寬了學生知識的視野，還能提高學生的閱讀理解能力與分析能力。傳統的語文教學中，只能老師講，學生聽，學生只能跟著老師的思維學習，但是由于教師的思維可能比較固定，不利于學生發散思維，從多角度的思維進行學習。因此微課的出現，在更新了傳統的教學方式的同時，還加強了學生創造性思維的發展。微課的發展有利于教師去發現學生的個性，并且聯系實際的教學狀況，來調整自己的教學方式，通過對知識點進行內化設計，加強學生對學習的興趣程度。學生不僅可以在課堂上使用微課，回家之后也可以瀏覽微課視頻，教師通過學生在網絡上完成作業來得到學生課后的反饋信息。

2.微課在語文閱讀教學中的優勢

相對于傳統的課堂教學，微課的發展，極大地提升了學生的學習興趣。教師運用各種途徑與手段，將圖片、文字、聲音與視頻相結合，調動學生的積極性，結合學生的聽覺與視覺，以此來啟發學生對問題進行思考。生動形象具有直觀性的微課課堂，更符合對初中生的教學。初中生雖然具有一定的抽象思維能力，但是低年級的學生還是以具體的實物思考為主，微課能夠形象生動的展示教學內容，利用聲音和圖像來激發初中生的學習興趣，具有很強的直觀性。在語文閱讀中，作者用具有凝練的語言來表達自己的思想，有時一個文章包含的意義有很多，初中生的理解程度還不夠高，因此理解這些意義十分的困難，因此利用微課的特點，將圖片與聲音用視頻的方式表達出來，能夠直觀的表達出語文閱讀中隱晦難懂的情感，并且微課可以一直重復觀看，學生在一次不懂的情況下，可以通過反復觀看，來使自己理解。微課在一定程度上提升了學生自主學習的能力，并給予了初中生更多自由的空間，有利于學生動手能力的增強，并且能使學生在課前做好充分的預習，課后鞏固不懂的知識點，全面提高語文閱讀的能力。

3.如何在初中語文閱讀教學中開發微課

隨著科技的進步，教學方式也在不斷的發生創新與改變，微課越來越被教師所熟知，并且開始運用。但是我國的教師一般年齡比較大，喜歡傳統的教學方式。并且開發優質的微課也是微課發展中面臨的一個問題。

要想微課在語文教育中得到發展，應該改變教師對微課的認知，讓年齡大的教師知道使用微課教學帶來的好處。

開發優質的微課需要對已有的微課進行創新，并且根據學生與老師的需求結合教學實際來制作微課。在制作一個微課之前，應該對其總體進行規劃，初中語文閱讀涉及的知識很多，要對這些知識進行分析，并對文章中的重要知識點進行規劃，制定明確的主題。并且結合初中生的閱讀能力與初中課文的編排，規劃出課前、課中與課后有利于學生理解的知識重點，用這個知識點來規劃微課的主題。規劃好微課的主題之后，就要對微課進行設計，微課的設計要根據主題來確定教學的目標與方案。教師在面對錄制鏡頭時語言組織能力要強，并且不能像課堂交流那樣隨意。隨著互聯網的發展，錄制微課的軟件也日益增多，教師應該選擇好的錄制軟件來對微課進行錄制，在微課錄制的過程中，應該選擇安靜的環境進行錄制，讓學生在觀看過程中不出現噪音，能夠聽清楚老師講的知識點。優質的微課資源是提高學生閱讀水平的前提，優質的微課可以使學生學習更有興趣。因此，開發優質的微課是十分重要的。

結束語

在語文閱讀的實際教學當中，教師要不斷提升自己的教學水平，結合教材的變化不斷更新微課的內容，并不斷提高自己制作微課的水平。微課在教學生活中越來越重要，能夠很好地幫助學生把知識點簡化，并使學生在閱讀理解的學習當中不斷加深理解。微課這種新型的教學方式的產生，有利于對閱讀教學的促進，并且利用多媒體的形式生動的展示教學的內容，提高學生對學習的興趣。但是在微課的發展過程中，也存在著很多的問題，比如缺乏專家的指導、教師的工作壓力大等，導致微課的發展在各個學校之間是參差不齊的，并且當今教師的年齡普遍偏大，很難接受新的教學方式，年輕的教師對微課的教學技術掌握的不夠透徹，教師團隊之間的教學方式各不一樣，因此，微課的教學方式要想全面普及，還面臨著很大的困難。

參考文獻：

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