基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)概述

王晶

【摘要】無論是中華上下五千年的歷史文化還是源遠(yuǎn)流長的世界歷史，對于它們的傳承和創(chuàng)新過程可以不斷增強我國的文化軟實力，提高我們中華兒女的文化素養(yǎng)。綜合時代的發(fā)展來學(xué)習(xí)歷史，傳承和創(chuàng)新歷史精髓可以提升高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)。新課改后，歷史在高中文化課程中所占據(jù)的比重逐漸增大，對學(xué)生素養(yǎng)的培養(yǎng)要求也有所提高，它不但可以提升學(xué)生的歷史水平，還可以讓學(xué)生們掌握相關(guān)經(jīng)典歷史以及相關(guān)歷史背后的真相和啟迪，由此可見，基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)是時代所需的，高中歷史老師要因材施教，創(chuàng)新更好的趣味課堂。本人結(jié)合個人教學(xué)經(jīng)驗首先闡述了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對高中歷史學(xué)習(xí)的重要性，然后概述三種基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)方法，以供各位老師參考借鑒。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) ?高中 ?歷史教學(xué) ?培養(yǎng)

【中圖分類號】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0043-01

引言

培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)是指培養(yǎng)他們具備如今社會發(fā)展所需要的品質(zhì)和能力，基于這樣的目的就為高中歷史老師指明了培養(yǎng)什么樣的學(xué)生以及如何培養(yǎng)出這樣的學(xué)生。高中歷史老師是高中生心目中的歷史百科全書，他們在培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)方面擔(dān)任著十分關(guān)鍵的角色[1]。因此，新時代下，高中歷史老師要擺放好自己在歷史課堂中的位置，基于核心素養(yǎng)來設(shè)計和開展自己的歷史課堂，爭取讓學(xué)生讀懂歷史、通曉歷史。歷史教學(xué)中要注重德育，幫助學(xué)生建立正確的三觀，為他們步入大學(xué)及社會奠定基礎(chǔ)，在逐步學(xué)習(xí)中漸漸提升學(xué)生的素養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生自主制定歷史學(xué)習(xí)計劃

新課改后，更加強調(diào)學(xué)生的主觀能動性，針對高中歷史學(xué)習(xí)，老師需要引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，這是核心素養(yǎng)的基本要求之一[2]。“師父領(lǐng)進(jìn)門修行靠個人”，老師要將這句話灌輸給學(xué)生，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是為自己而學(xué)，自己要對未來的自己負(fù)責(zé)。鑒于學(xué)生一般都存在被動心理和懶惰心理，歷史老師在教學(xué)中可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)和督促學(xué)生制定歷史學(xué)習(xí)計劃，然后讓他們根據(jù)自己的計劃嚴(yán)格進(jìn)行歷史學(xué)預(yù)習(xí)、學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)，實現(xiàn)日清、周結(jié)、月考，保證每位學(xué)生都可以跟上自己的教學(xué)進(jìn)度。另外，歷史老師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)中要注意講究方法，不要一味的讓學(xué)生跟著課本去死記硬背歷史年份與歷史事件，這樣的教學(xué)效果往往不明顯，而且還會遭到學(xué)生排斥，老師需要做好引領(lǐng)者的責(zé)任，讓學(xué)生自覺探索歷史的意義，這樣有利于他們利用所學(xué)知識創(chuàng)造出更多的價值。核心素養(yǎng)是學(xué)生在學(xué)識、情感、能力和三觀等多方面的綜合表現(xiàn)，老師們要努力找尋學(xué)科知識在提升學(xué)生核心素養(yǎng)中的意義。

2.將多媒體技術(shù)引入歷史課堂

隨著信息化技術(shù)的高速發(fā)展，我們所處社會發(fā)生著日新月異的變化，這不但對每天接收新知識的學(xué)生來說是個挑戰(zhàn)，對于各科老師更是提出高標(biāo)準(zhǔn)。基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中歷史教學(xué)模式需要借助多媒體技術(shù)來開展，歷史老師首先擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，從課堂守舊者切換為課堂創(chuàng)新者，把每堂歷史教學(xué)內(nèi)容都融匯在多媒體中，將時代要求融入自己的教學(xué)理念中，努力營造出受學(xué)生歡迎和喜歡的豐富多變課堂，這樣不但容易實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，還可以提高學(xué)生歷史成績，拔高他們的學(xué)科素養(yǎng)。比如，上課時，為了吸引學(xué)生眼球，避免他們走神或打瞌睡，歷史老師可以采用多媒體授課，將有關(guān)歷史的很多文案采用視頻的形式播放給學(xué)生觀看，這樣不但可以彌補如今精簡版教材內(nèi)容的欠缺，還可以為課堂注入活力，使得原本乏味的文字課堂變得有聲有色，更有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的熱情，提升他們的核心素養(yǎng)。

3.利用翻轉(zhuǎn)課堂來培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是一種大膽的嘗試[3]，它可以提高高中生自主學(xué)習(xí)的能力，讓他們自己成為自己的導(dǎo)師，在他們遇到問題時可以自主通過反復(fù)觀看微視頻進(jìn)行解答，相比較而言，留給學(xué)生的學(xué)習(xí)時間和地點更加自由，這樣就可以大大促進(jìn)對學(xué)生的個性化培養(yǎng)，進(jìn)而提升他們的學(xué)科素養(yǎng)，并且這種課堂模式突破了傳統(tǒng)比較呆板的課堂風(fēng)格，靈活多變的學(xué)習(xí)方式和機會使得學(xué)生更加熱愛歷史學(xué)習(xí)，對歷史產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣學(xué)生就會更加主動的參與學(xué)習(xí)，在提高學(xué)生對知識的深刻認(rèn)知同時，還高效完成教學(xué)任務(wù)，節(jié)省老師教學(xué)時間，實現(xiàn)事半功倍的效果。

結(jié)語

為積極響應(yīng)社會主義核心價值觀，提升高中生的核心素養(yǎng)，充分調(diào)動他們對歷史的學(xué)習(xí)熱情與興趣，高中歷史老師需要正確的審視自己，準(zhǔn)確定位好個人在教學(xué)中的位置，從傳統(tǒng)的歷史課堂中走出來，逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展做出努力，創(chuàng)新歷史課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]高彩云.淺談高中歷史教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方法[J].學(xué)周刊，2019（10）：68.

[2]倪曉華.高中語文學(xué)習(xí)學(xué)生自主提問策略研究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[3]盧麗華.核心素養(yǎng)視野下教師角色的定位[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2018（28）：70-71.