以核心素養為導向的初中物理家庭作業的設計

陳靜

【摘要】新一輪的教育改革倡導對學生“核心素養”的培養。本研究主要探討在“核心素養”的指導思想下如何科學設計初中物理家庭作業，教師在考慮作業類型的同時，巧妙設計物理作業的完成方式，并采取積極有效的評價方式，從而更好地幫助學生掌握物理知識方法，培養科學精神態度，提高物理的應用能力，幫助學生獲得有益終身的發展。

【關鍵詞】核心素養? 家庭作業? 作業類型? 完成方式? 評價方式

【中圖分類號】G633.7? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0185-02

新一輪的教育改革倡導對學生“核心素養”的培養。所謂核心素養是指學生應具備的適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力，突出強調個人修養、社會關愛、家國情懷，更加注重自主發展、合作參與、創新實踐。具體內容分為文化基礎、自主發展、社會參與三個方面，綜合表現為人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創新6大素養，強調對全面發展的人的培養。“核心素養”所倡導的具體內涵已經成為教育教學的指導思想，深入到對學生教育的方方面面，包括對各學科的教育。基于此內容，本研究主要探討如何在“核心素養”的指導思想下，更科學的設計初中物理家庭作業，幫助學生獲得有益終身發展的作用。

一、物理核心素養的具體內容

諾貝爾獎得主馮·勞厄說過：“教育給予的是人們遺忘所學知識之后遺留下來的東西。”初中物理課程期望能夠給學生留下什么？筆者認為，學生在初中物理學習中不僅僅是相關知識的掌握，更為重要的是基本思想、知識、方法以及自身能力的提高，詳細來說初中物理核心素養的構成要素包括以下幾方面。

（一）科學知識方面的核心素養。知識是基礎，沒有基本的知識人類無法認識世界，更無法探究世界、改造世界。比如：在探究為什么燈泡使用了一段時間就會變黑這一現象，教師不僅僅要與學生共同探究這一問題，更為重要的是教師要通過各種具體事例升華到對具體概念“凝華”的教學中，這樣學生才能夠實現對知識的延伸與應用，才知道原來冬天窗戶上的冰晶是由于凝華造成的。

（二）科學方法方面的核心素養。物理學的探究與學習過程中，強調學生的動手操作與實驗，其中就包括很多的方法，比如在探究某一因素對物質的影響時，“對照組”的設置、以及“控制變量”的方法就是學生在實驗過程中需要掌握的方法，否則再多的實驗也不能夠達到獲得探究結果的效果。

（三）科學精神和態度方面的核心素養。濃厚的興趣、對現象的好奇、不斷探究的毅力、科學利用知識以及實事求是的態度等內容是學生物理學習的中心內容，也就是說不論知識、方法掌握如何，科學精神和態度是學生所必備的。

（四）科學應用方面的核心素養。理論指導實踐，物理知識、方法的掌握主要是為了更好的應用，將理論轉化為實踐，解決生活中的問題。

二、核心素養為導向的初中物理家庭作業的設計方法

基于物理核心素養的具體構成內容，在進行物理家庭作業的設計方面要從實現作業類型多樣化、巧妙設計作業完成方式、多角度多方法評價作業這三方面進行科學設計。

（一）實現作業類型多樣化，充分調動學生完成興趣

物理核心素養包括知識、技能、精神態度以及應用這四方面的內容，初中物理作業內容的具體類型要實現對學生這些方面能力的培養。具體作業類型要包括這四方面的內容：

1.定義、概念型題目

這類題目設計的目的主要是為了鞏固對物理知識的掌握，教師可以通過課后定量的抄寫或者是背誦等方式，幫助學生更好地掌握物理研究必備的基礎知識。需要注意的是，教師布置的抄寫和背誦的作業要適度適量，切忌以懲罰為目的給學生布置幾十遍甚至上百遍的抄寫作業;另外也不能由于“素質教育”的過分強調而拒絕讓學生抄寫或者背誦最基本的概念，知識。

2.實驗、實踐型題目

這類題目的設計主要是為了鞏固學生對相關方法的掌握以及培養不斷探究的精神。這類題目的布置根據時間的不同要發揮不同的作用。第一，要發揮這類題目激發學生探究欲望，進行猜想、驗證的作用，這類作業往往要布置在新知識講授之前，通過學生的操作、實驗為隨后的集體活動做準備。第二，要發揮這類題目鞏固學生學習到了相關方法，促使這些方法成為學生內在化的內容，指導生活實踐，解決生活問題。

3.綜合、開放型題目

物理知識的學習是按照一定順序進行部分知識的學習，最終達到對整體知識的掌握。但是，生活中的許多問題不僅僅是一個知識點的集合，往往涉及到方方面面的內容，是一個綜合性很強的問題。比如：孩子的一個風扇玩具，其內部的運轉方式就包括多方面的知識，插電運轉時由電能轉化為動能促使風扇運動，運動的過程中可以產生一定量的風能等綜合性知識。另外還有一些內容是書本上尚未涉及到的問題，學生們尤其關注，那此時教師就可以給孩子們一個探究的機會，讓孩子們在查找資料，相互交流、討論的過程中解決問題、相互合作，同時發展自身的語言表達能力。

物理作業類型多樣，教師要巧妙設計不同類型的作業，在一次作業中既不能類型單一化，同時也不能種類過于繁多，影響作業對目標的達成性。

（二）巧妙設計作業完成方式，提高作業完成的質量

作業類型的多樣化就使得作業完成方式也是多樣化的，具體來說有：抄寫、背誦、做習題、實驗、搜集資料、討論交流、反思總結、內容預習、甚至是完成一個小報告或者是小論文。具體作業的形式多種多樣，教師要根據作業要達到的目標進行巧妙設計、合理組織，幫助學生掌握知識、鍛煉能力的同時，促進學生物理核心素養的培養。

（三）多角度多方法評價作業，滿足學生的發展需求

1.教師評價與學生自評相結合

中學生已經有了較好的是非觀、正確觀，以及良好的語言表達能力。因此在對學生作業評價的過程中，教師進行評價之外，可以發揮學生在評價過程中的作用，給予學生更多參與評價的機會，在學生評價的過程中教師只需要進行必要的補充即可，從而使評價形式更靈活，評價作用更大發揮。另外除了發揮教師和學生的作用之外，家長作為重要的教育資源可以參與到物理作業評價過程中，學生在家庭中完成作業的過程家長基本上來說是全程參與的，家長要發揮這方面的作用，參與到學生家庭作業的評價過程中。

2.技能評價與體驗性評價相結合

“核心素養”的倡導，要求對學生的評價不僅關注知識技能方面的內容，而且要突出情感態度價值觀方面，突出對物理探究精神與態度方面的內容，也就是說更加關注學生本身的體驗與感受。為保證評價內容的全面性，教師在對學生作業進行評價的時候就要有全面評價的意識，除了關注作業的完成度、數量之外，對作業的質量或者其他方面進行關注，比如：書寫的美觀、方法選擇的恰當等等。有時甚至學生作業的結果是不正確的，但是學生在探究過程中使用的方法、實驗的內容等等都是科學而又有益的，這就需要教師給予及時的肯定與鼓勵。

3.書面評價與口頭評價相結合

中學物理家庭作業的評價教師既可以使用正確、錯誤符號進行評價，同時也可以利用口頭語言評價的方式鼓勵學生，還可以通過展示的方式提供給更多學生學習的榜樣這種方式進行評價。根據作業內容類型利用不同方式進行評價，發揮作業評價對學生作業完成情況的促進作用。

小結

家庭作業是學校教學的延伸部分，也是學生良好學習習慣的展現，實現物理家庭作業對學生物理知識、方法、精神、態度以及應用能力提高的作用，需要教師巧妙的設計家庭作用，在考慮作業類型的同時，科學設計物理作業的完成方式，并采取積極有效的評價方式，從而更好的幫助學生掌握物理知識、技能，激發學生科學探究的興趣、積極探索的態度以及提高學生探究能力，實現物理家庭作業服務于幼兒終身全面發展的作用。

參考文獻：

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