實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用剖析

郭婷婷

【摘要】化學(xué)是初中課程體系的重要組成，不僅因?yàn)樗谥锌贾姓加休^大的比重，而且也是幫助學(xué)生認(rèn)知世界本質(zhì)的關(guān)鍵課程。在教育改革的背景下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)成了化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師不僅需要幫助學(xué)生掌握豐富的理論知識(shí)，更重要的是提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。實(shí)驗(yàn)探究應(yīng)用于化學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中，順應(yīng)了當(dāng)前教育發(fā)展的潮流和趨勢(shì)，是提升化學(xué)教學(xué)工作水平的有效途徑。本文將深入分析實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，探索實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略，為教師提供參考與建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)探究? 初中化學(xué)? 課堂教學(xué)? 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.8? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）13-0191-01

在素質(zhì)教育的發(fā)展當(dāng)中，對(duì)于教師的教學(xué)方法和理念提出了新的要求，教師只有不斷加強(qiáng)教學(xué)模式的創(chuàng)新與改革，才能滿足學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求。化學(xué)學(xué)科可以引導(dǎo)學(xué)生從宏觀和微觀角度分析問(wèn)題，使其透過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，是增強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的關(guān)鍵課程。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)于理論知識(shí)的教學(xué)尤為重視，但是卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手操作能力不足，限制了其全面發(fā)展。在現(xiàn)代化教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)探究放在教學(xué)的重點(diǎn)位置，充分激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中增強(qiáng)化學(xué)綜合素養(yǎng)。這就需要教師能夠從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，并與初中化學(xué)的教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合在一起，制定切實(shí)可行的教學(xué)工作方案。

一、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的重要性

首先，實(shí)驗(yàn)探究能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生能夠真正體會(huì)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，將復(fù)雜抽象的化學(xué)知識(shí)生動(dòng)形象地展示在實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，幫助學(xué)生降低學(xué)習(xí)的難度。通過(guò)趣味性的化學(xué)現(xiàn)象引入教學(xué)，能夠增強(qiáng)學(xué)生的注意力，防止在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)走神等問(wèn)題[1]。其次，實(shí)驗(yàn)探究可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，學(xué)生需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，并在合作當(dāng)中完成實(shí)驗(yàn)的整個(gè)流程，促進(jìn)動(dòng)手操作能力的提升。自己動(dòng)手驗(yàn)證所學(xué)知識(shí)，可以加深對(duì)理論知識(shí)的記憶與理解，消除在學(xué)習(xí)中的諸多障礙。最后，實(shí)驗(yàn)探究能夠幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，學(xué)生難免會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)真實(shí)操作與理想狀態(tài)的差異，并對(duì)其進(jìn)行逐步改進(jìn)，在平時(shí)學(xué)習(xí)中形成更加科學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣與態(tài)度。

二、實(shí)驗(yàn)探究在初中化學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）創(chuàng)設(shè)探究情境

情境教學(xué)法在現(xiàn)代化教學(xué)當(dāng)中得到廣泛應(yīng)用，能夠給學(xué)生帶來(lái)真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使其快速融入到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師也應(yīng)該創(chuàng)設(shè)豐富的實(shí)驗(yàn)探究情境，消除學(xué)生在學(xué)習(xí)中的陌生感，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)探究的積極性和主動(dòng)性。在豐富有趣的情境當(dāng)中，學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，自主探究化學(xué)世界的奧秘。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)理念，在教學(xué)中凸顯學(xué)生的主體地位，使其在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程中增強(qiáng)核心素養(yǎng)[2]。尤其是在現(xiàn)代化教育技術(shù)的發(fā)展當(dāng)中，在情境創(chuàng)設(shè)當(dāng)中運(yùn)用多媒體可以起到有效的輔助作用，通過(guò)聲音、圖片和視頻等形式構(gòu)建教學(xué)情境，可以給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造力的提升。教師應(yīng)該給予學(xué)生時(shí)間和空間，使其能夠在大膽質(zhì)疑和猜測(cè)的過(guò)程中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有效銜接。

（二）構(gòu)建合作小組

合作探究是當(dāng)前實(shí)驗(yàn)探究的一種常見(jiàn)形式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理分組，使其在小組內(nèi)充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，在激烈的思想碰撞當(dāng)中解決問(wèn)題。在初中化學(xué)的實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，很多問(wèn)題僅僅依靠學(xué)生的個(gè)人力量往往難以得到解決，只有在共同努力下才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。這就需要教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)能力和性格特點(diǎn)等進(jìn)行深入分析，保障小組內(nèi)成員的層次性，增強(qiáng)小組之間的均衡性，營(yíng)造活躍的課堂氛圍[3]。教師作為課堂的引導(dǎo)者，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生討論話題的引導(dǎo)，使其能夠保持在正確的學(xué)習(xí)軌道當(dāng)中。教師還應(yīng)該對(duì)學(xué)生在小組內(nèi)遇到的問(wèn)題進(jìn)行匯總并進(jìn)行重點(diǎn)解答，幫助學(xué)生主動(dòng)克服在實(shí)驗(yàn)探究中的困難。根據(jù)小組成員的不同特點(diǎn)，為其分派合適的探究任務(wù)，確保教學(xué)工作面向全體學(xué)生。

（三）密切聯(lián)系生活

化學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活也將應(yīng)用于生活，很多學(xué)生對(duì)于化學(xué)這門學(xué)科的興趣不高，往往就是覺(jué)得它與生活的聯(lián)系不足。教師應(yīng)該增強(qiáng)自身的觀察能力與教學(xué)資源整合能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與生活的密切銜接，拉近學(xué)生與化學(xué)學(xué)科的距離。在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，教師可以運(yùn)用生活中的現(xiàn)象進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的好奇心，進(jìn)而為化學(xué)知識(shí)的滲透奠定基礎(chǔ)。在課堂當(dāng)中，教師可以將生活中常見(jiàn)的工具應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，通過(guò)實(shí)物教學(xué)等方式消除學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼心理。應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生過(guò)往生活經(jīng)驗(yàn)的喚醒，使其在學(xué)習(xí)當(dāng)中形成認(rèn)知沖突，進(jìn)而更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)內(nèi)容，形成完整的知識(shí)體系[4]。生活化教學(xué)的實(shí)施，能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)探究的濃厚興趣，真正做到學(xué)以致用。

（四）加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)

教師應(yīng)該意識(shí)到學(xué)生在課堂當(dāng)中的主體性，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)的方式推動(dòng)教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。層次化的問(wèn)題，能夠促進(jìn)學(xué)生思維活躍性的提升，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。教師應(yīng)該對(duì)初中化學(xué)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重新整合，明確各個(gè)模塊知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在銜接關(guān)系，保障問(wèn)題設(shè)置的合理性，引導(dǎo)學(xué)生在問(wèn)題的解決當(dāng)中掌握實(shí)驗(yàn)探究的技巧。不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、思維方式和興趣愛(ài)好等方面存在一定的差異性，如果教師采用一成不變的教學(xué)方法，將會(huì)導(dǎo)致課堂僵化。教師應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，設(shè)置難度不同的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的合理引導(dǎo)[5]。既不能由于問(wèn)題難度過(guò)大而導(dǎo)致學(xué)生自信心受到打擊，也不能因?yàn)殡y度過(guò)小無(wú)法激發(fā)學(xué)生的探究欲望。鼓勵(lì)學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)進(jìn)行大膽猜測(cè)，并在探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中加以驗(yàn)證，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向思維能力的轉(zhuǎn)換。

（五）培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新意識(shí)是核心素養(yǎng)的重要組成部分，在初中化學(xué)探究實(shí)驗(yàn)當(dāng)中，教師也應(yīng)該以學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)作為重點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師對(duì)于教材的依賴程度較高，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)往往按部就班地以教材設(shè)計(jì)方法為依據(jù)，導(dǎo)致學(xué)生的思維出現(xiàn)僵化問(wèn)題。在新時(shí)期教學(xué)工作當(dāng)中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，使其能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)理論知識(shí)的靈活運(yùn)用，并增強(qiáng)其資源獲取與整合能力。引導(dǎo)學(xué)生從課堂走到課外實(shí)踐生活當(dāng)中，以社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題為切入點(diǎn)設(shè)計(jì)探究性實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生在自主學(xué)習(xí)當(dāng)中獲取成就感[6]。在課堂當(dāng)中展示學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)成果，并使其在相互交流與溝通當(dāng)中發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的不足，在后續(xù)學(xué)習(xí)當(dāng)中進(jìn)行針對(duì)性改進(jìn)。

結(jié)語(yǔ)

在初中化學(xué)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用實(shí)驗(yàn)探究，不僅能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)本門課程的興趣，而且能夠促進(jìn)其實(shí)踐操作能力的提升，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師應(yīng)該消除傳統(tǒng)教育理念的限制，在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)探究情境、構(gòu)建合作小組、密切聯(lián)系生活、加強(qiáng)問(wèn)題引導(dǎo)和培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)等途徑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中，促進(jìn)其化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的提升。

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