網絡綜合布線教學改革及實踐策略

馬鐵松

摘要：現如今，我國經濟發展迅速，信息化建設也隨之加快，智能化建筑不斷增多，綜合布線工程日益普及，現在絕大部分建筑都會采用信息化集成的布線方式，以及樓字弱電項目。可見，綜合布線技術已經逐漸成為相關行業內必須掌握的一項技術。所以，要在各項專業課程體系中加入綜合布線的內容，根據職業崗位的要求，加強網絡綜合布線的教學，積極進行教學的改革和創新，并在實踐的過程中不斷摸索和改進，為國家培養出更多先進的職業人才，本文就此進行了相關的闡述和分析。

關鍵詞：網絡綜合布線;教學改革;實踐措施

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0165-03

隨著信息技術的不斷發展，各項技術之間逐漸開始融合互通，尤其是通信、計算機、圖形顯示等技術融合之后，在很大程度上提升了建筑的服務功能。現如今，人們對信息傳輸質量和速度的要求在不斷提升，如果采用傳統的布線方式，人們的要求難以得到滿足。所以，根據人們的需求，美國最早推出了綜合布線的方式，隨著該技術的發展，其逐漸被中國引入。現如今，該技術在我國網絡、樓宇建筑等工程中應用廣泛，在很大程度上促進了行業的發展。為了更有效地發揮該技術的作用，需要培養更多相關的技術人才，所以要加強網絡綜合布線的教學改革和實踐，建立更加完善的課程體系，為社會發展培養更多高新人才。

1網絡綜合布線教學內容的設置

目前，對于許多職業技術學校來說，網絡綜合布線課程已經是計算機網絡技術專業必須學習的一門課程，該課程教學的主要目的就是培養學生網絡布線的能力，使學生進行合理的工程設計，并在實踐施工的過程中運用學過的知識，以此保障施工質量。該課程主要采用課堂講授的教學方式，技能訓練的內容相對較少，學生學習和理解的難度較大，大部分學生都無法將學過的知識應用到實踐之中。針對此類問題，中職學校根據自身教育特點進行了教學體系結構的調整與革新，適當的增加了實踐教學的內容，采用知行結合的教學模式，在一定程度上提升了教學水平。目前，大部分學校都以實際應用為教學目標，更加重視實踐教學。通常，理論和實踐的比例應該是1：1，兩項內容的課時數量一致。所謂理論教學，就是教學該技術的基礎知識、概念理論。其主要包括綜合布線系統結構、產品介紹、工程安裝施工、行業發展趨勢等內容。根據教學內容會分為多個模塊，然后利用實際的工程案例來綜合各個模塊的知識內容，幫助學生構建良好的知識體系，使學生對理論知識掌握得更加全面和扎實。實驗實踐教學主要為了提升學生的操作和實踐能力，教學內容包括繪制布線施工圖、端接信息模塊、布線產品選型、布線工具使用等多項內容。

2網絡綜合布線教學設計與教材建設

2.1教學設計

網絡綜合布線課程包括多項教學內容，如對綜合布線系統的認識、施工、測試、設計、驗收、維護等等嘲。根據職業學校的教學目標和特點，以及學生的整體水平，合理地進行教學設計和改進，將該課程內容由淺人深的進行重新規劃，然后進行課程設置，將各個教學內容融人課程之中。通常，可以分為5個教學項目，分別是：認識綜合布線系統、綜合布線系統設計、樓層綜合布線系統、樓宇綜合布線系統、園區綜合布線系統。在不同的項目中，其教學任務、目標和考核內容各不相同。以“認識綜合布線系統”為例，其教學任務就是幫助學生了解綜合布線系統的組成和結構，使其認識布線纜線和各個連接器件，主要要對布線器材和機柜有準確的認識。在目標方面，可以分為知識目標和能力目標。知識目標即幫助學生掌握綜合布線系統的組成、結構以及對纜線和連接器件充分了解。在能力目標方面，教師要培養學生識別和選擇傳輸介質、連接器件和工具的能力。針對本課的教學任務和目標，教師還要設計合理的考核內容，主要包括綜合布線系統的組成與結構、工具識別、傳輸介質和連接器件的選擇三項考核內容。在其他項目教學時，教師也要從這些方面人手，既要明確教學任務，還要規劃教學目標，最后通過考核的方式來了解學生對知識技能的掌握隋況。

2.2教學實施

在實際教學的過程中，應該采取理論與實踐相結合的教學模式，根據理論教學的內容安排相應的實訓課程。可以對學校中現有的實訓教室或實踐環境進行充分利用，教學步驟可以分為三步：第一，根據教學內容確定教學課時數量，采用理實一體化的教學方式，幫助學生掌握各項理論知識，并夯實學生的實踐技能，在實訓教室中利用開放式機架進行基礎技能訓練，利用模擬墻進行施工訓練;第二，在項目實踐方面，可以利用學校中已有的建筑物進行訓練，包括樓層、樓宇、園區三種場景的實踐訓練，訓練內容包括綜合布線設計、施工、測試以及驗收，確保學生掌握專業的技術方法，能夠達到網絡助理工程師的標準，為學生日后上崗就業奠定基礎嘲;第三，加強項目管理與維護的教學。通常，到達這個階段時本學期已經基本結束，教師可以將學生分成不同的小組，每組學生負責相應的建筑物樓層、樓宇等綜合布線系統故障檢測和維護，以此提升學生的維護管理能力，強化學生的綜合實力。此外，教師可以針對該課程成立相應的教學小組，共同構建課程資源庫，其包括課件制作、課程標準制定、教學方案設計、微課設計等多項內容，將這些素材和資源進行整理和分類，然后上傳到教學管理系統中，使學生和教師都可以隨時隨地的查閱觀看。

2.3教材建設

根據學校的實際情況和當前的學情，合理地進行網絡綜合布線教材的建設，包括兩項內容，一個是《網絡工程cAD》，另一個是《網絡綜合布線》。前者已經被編撰為教學教材，教材中的內容可以為綜合布線方案設計中的圖紙繪制奠定基礎。根據實際教學的情況，參考學校中的建筑物，為學生創設真實的實訓情境，并據此編寫《網絡綜合布線》這本教材。該教材有上篇、下篇以及附錄三個部分，上篇內容以綜合布線系統的設計、施工、測試等內容備注，下篇則以實訓項目為主，附錄內容包括表述、優秀設計方案等等。這兩本教材涵蓋的內容較多，實用性較廣，在實際應用的過程中效果良好。根據教材內容展開教學，學生的時間能力和技術水平有明顯的提升，學校中的綜合布線工程多數可以分配給學會生完成。此外，也可以組織學生參與相關的技能大賽，通過比賽的方式不僅可以為學生更多實踐鍛煉的機會，也能提升學生學習該知識技能的成就感。

3網絡綜合布線教學方式的改革創新

3.1運用現代化的教學技術

在實際教學的過程中，教師可以根據上述的教學任務、內容、目標進行教學環節的規劃，選取有效的教學方式，全面提升教學質量和效率。教師可以利用現代化的技術和設備改善教學質量，提升教學效率。尤其要加強多媒體和網絡技術的應用，應用微課、翻轉課堂、網課直播等教學方式，增加師生之間的互動性，提升學生學習的積極性。在教學之前，教師可以根據本課內容和目標設計教案，采用圖文并茂的課件進行教學，對教材中的重點和難點進行規劃整理。例如，在“干線子系統的組成與設計”教學的過程中，教師可以利用具體的圖紙圖片為學生講解知識內容，這樣可以讓抽象的知識點變得直觀具體，有利于學生的理解和掌握。此外，教師也可以利用動畫、短視頻的方式為學生展示工程施工、測試、工具使用等過程，全面提升教學的直觀性。此外，教師也要充分利用網絡技術，可以將學生在學習中遇到的難點問題進行整理和匯總，然后上傳到網絡共享平臺之中，學生可以隨意登錄和下載，利用教師整理的教學資源進行復習和自學。教師也可以建立QQ群、微信群等網絡交流平臺，師生和生生之間可以通過網絡平臺進行溝通互動，將自己在學習和實訓過程中遇到的問題和總結的經驗分享出來，通過集體的溝通和討論，可以得到更多有效的解決方法。

3.2應用現場教學的方式

為了提升學生對綜合布線系統的了掌握水平，在教學的過程中，教師可以帶領學生到校內相應的工程現場進行現場教學。例如，教師可以帶領學生到圖書館中觀察綜合布線系統，使學生可以直觀的感知各個子系統，了解整個系統的運作情況，并根據自己的觀察提出問題或進行知識總結。通過現場教學，可以使學生靈活的運用教材中的理論知識，進而滿足培養學生應用技能的教學目標。不僅如此，如果只采用課堂教授的教學方式，學生很容易感到枯燥和乏味，久而久之會喪失學習的興趣，但采用現場教學的方式，可以增加教學的靈活性和趣味性，能夠營造一個良好的教學氛圍，進而提升學生學習該知識的主動性和積極陛，有助于教學效率的提升。

3.3應用多樣化的課堂教學方式

在課堂教學的過程中，教師也可以采用多種多樣的教學方式來改善教學效率，包括示范教學、實物教學、案例教學等等。例如，在講授RJ-45水晶頭的連接的時候，教師就可以采用示范教學的方式。可以為學生展示示范視頻，也可以有教師進行現場示范，為學生展示整個安裝的過程，同時結合課件內容，加深學生對該知識點的記憶和理解，并鼓勵學生在觀察的過程中不斷思考和分析，針對安裝中存在的問題進行討論，并運用自己學過的知識來解決問題。在實物教學方面，教師可以將布線產品帶到課堂中，為學生進行實物展示，也可以為學生建立3D模型，通過觀察模型了解產品的各項參數指標、結構組成等。例如，在傳輸介質教學的過程中，教師可以將屏蔽雙絞線和非屏蔽雙絞線帶到課堂中，利用實物為學生進行對比講解，使學生更直觀的了解兩種雙絞線的異同之處，進而更加合理的運用布線產品。所謂案例教學，就是應用實際的工程案例為學生進行講解和介紹。教師可以以校園中的工程為案例，這種案例比較貼近學生的日常生活，容易激起學生的興趣，也有助于學生探索和分析，且案例的數據比較容易搜集，真實性較高。

3.4改革作業形式

在網絡綜合布線教學改革的過程中，教師不僅要完善教學內容、創新教學方法，還要優化作業形式。不論是哪個科目的教學，課后作業都是學生復習或預習的重要手段，教師一定要重視課后作業，并對課后作業的內容進行優化和改進。該教學科目具有較強的實踐性，所以教師不僅僅要安排一些書面作業，還要安排學生完成一些實踐作業。在書面作業方面，教師可以為學生布置一些計算題，包括線纜長度計算、信息點數量計算等等，通過習題計算使學生對理論基礎掌握得更加扎實和全面嘲。在實訓方面，教師可以讓學生以計算問題為基礎，對綜合布線系統進行設計，并且編制相應的材料清單，利用計算機軟件制作設計圖，并依據實際的工程項目進行設計內容的講解和分析。此外，教師也可以鼓勵學生參加相關的設計大賽或者到實際的工程項目中參觀學習、實習訓練，在這個過程中，學生需要靈活的運用學過的知識，從而促進學生綜合實力的提升。

4網絡綜合布線課程考核方式的改革

傳統的考核模式普遍為期末試卷考核，但網絡綜合布線是一門實踐性較強的科目，理論知識相對較少，實踐內容相對較多，所以不適合試卷測試。針對該教學科目的特殊性，可以對考核方式進行改進，要培養學生的人文素養和職業素養，就要采用多元化、全方位的考核方式。一方面，不僅教師可以對學生進行考核，學生自己、學生和學生之間也可以進行考核。另一方面，可以采用過程和項目兩種考核內容相結合的方式，考核制度為百分制，其中90-100分的學生為優秀，80-89分的學生為良好，70-79分的學生是中等，60-69分的學生是及格，不超過60分的學生為不及格。根據學生的考核結果，教師可以為學生設計針對性的教學內容，也可以予以適當的獎勵，從而激發學生學習的積極性。學校可以組織優秀學生評選活動，根據學生的日常表現、考核結果等對學生進行公平的評選，選中的學生可以頒發獎狀、獎杯、獎學金等獎勵。

5結語

綜上所述，為了提升網絡綜合布線課程教學的質量和效率，教師要對該課程教學進行全面的革新和改進。由于該科目是一門實踐陛較強的科目，所以教師要以培養學生的實踐能力為基礎教學目標，對教學內容、任務、目標、教材、方式等進行優化和改進，采用理論與實踐相結合的教學模式，確保學生全面發展，提升學生的綜合實力。