基于燕山大學外宣視頻制作的幾點思考

楊聆悅 尹名爽 李嘉嫚 萬思彤 吳林原

摘要：現國內高校官方外宣視頻形式較為統一，內容較為官方。學生自主拍攝的視頻也難以突破創新，制作出對學校宣傳產生實際效果的外宣視頻。通過拍攝燕山大學生活化雙語外宣視頻，旨在補充燕山大學外宣視頻，讓觀看者通過該視頻感受到學校日常生活的細節。與此同時，通過分析研究當前國內高校外宣視頻的傳播效果及現狀，對未來高校外宣視頻更好發展提供幾點建議。

關鍵詞：外宣視頻;傳播效果;生活化

中圖分類號：TP311 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）15-0239-02

1引言

1.1中國高校英文外宣視頻的制作實踐與研究現狀

根據調查研究顯示，少數中國高校有英文外宣視頻，且多數為學生自主拍攝的非學校官方視頻。經整理各主要視頻網站數據得出，bilibili為英文外宣視頻主要投放平臺，不少于13所高校，播放量從100-1.2萬不等，其中最高為華中科技大學官方視頻，為1.2萬。整體瀏覽量低，不同視頻間差距較大，點贊量多為個位數，彈幕極少。騰訊視頻上英文外宣視頻較bilibili數量更少，但播放量較高，其中清華大學為55.6萬，西安電子科技大學為2.9萬，山東大學為1.6萬。

分析如下：（1）高校宣傳片主題有一定的局限性。在新媒體中的傳播效果也很有限，在后續傳播中會后繼無力。嘲（2）高校外宣視頻的播放量與拍攝水平、學校知名度有關，拍攝效果好或知名院校的外宣視頻播放量較高。（3）內容與敘事手法的創意不夠，加之與學生思想動態、關注熱點的結合不夠密切，也成為高校宣傳片不能廣泛傳播的原因之一。[2]結論：（1）中國高校英文外宣視頻制作發展空間大，需要得到學校方的技術支持，以保證拍攝質量。（2）部分知名高校已進行英文外宣視頻的制作，預計制作英文外宣視頻是眾多高校未來必然進行的一個環節。（3）應加大對英文外宣視頻的推廣，提高拍攝效益。

1.2“雛燕歸來”雙語外宣視頻的制作初衷和傳播效果

《雛燕歸來》中英雙語校園外宣視頻抓住“校園生活”“英語宣傳”兩個核心進行拍攝，初衷有以下三點：（1）拍攝貼近學生生活，使學生產生親切感的外宣視頻，提高傳播量，增強對燕大的了解。（2）英語為世界上使用范圍最廣的語言。制作雙語外宣視頻，向學生強調大學英語學習重要性。（3）提高學校知名度。英文字幕有利于更多國際友人看懂外宣視頻，增強學校影響力。

2英文校園外宣視頻的構思和題材

2.1西方高校

國外高校更注重拍攝學生日常生活的細節以及學生社團活動，展現學生的多元化發展。以哈佛大學外宣視頻為例，除展示了學生們學習場景之外，也大篇幅描繪了學生課余活動場景，甚至還有與家人相處的鏡頭。多種類型鏡頭交融，更能體現教育的層次感和多元性。

2.2中國高校

中國高校，對于英文校園外宣視頻的構思和題材，以兩大類為主。第一類是將科研成果、學術成果等進行展示，進而吸引觀眾。但很多學校創作理念與攝制思路相對落伍，盛行“畫面+解說”的模式，缺乏個性和特色。第二類是以故事為題材，跟隨主人公的日常學習生活，來展示學校的培養模式以及學校的景觀、學術氛圍等等。現如今，通過調查發現，第一類外宣視頻因缺乏趣味性、創新性，很難起到吸引觀眾的作用，更多的高校英文外宣視頻，尤其是學生自主拍攝的，把目光聚焦在了第二類上。

2.3“雛燕歸來”的嘗試

《雛燕歸來》為燕山大學學生自主拍攝的外宣視頻。學生們拍攝該外宣視頻旨在以同學們易于接受的方式展示校園生活，并提供豐富的校園生活樣本。

本片以學生視角進行拍攝，深入接觸燕山大學學生生活，從學生視角展現燕山大學突出成就、學生風貌。該外宣視頻選取湖畔讀書、演講練習、配音嘗試、參與翻譯、為外教解說等幾個階段，概括了一名優秀學生大學四年的學習歷程，展示了燕大的風貌。視頻采用以小見大的方式，通過主人公的經歷展示燕大特色。

3英文外宣視頻的語言風格

3.1西方高校

西方高校的英文外宣視頻，主要受眾是國際學生，在語言風格上，力求平實，且多用簡單句，甚至很多外宣視頻直接采用背景音樂和視頻結合，少有語言描述，更加易懂。

3.2中國高校

在語言風格上，國內一部分外宣視頻使用的是比較官方的語言，另一部分則選定一個主題，運用抒情的文字。例如北京大學外宣視頻《星空日記》，以“We believe in dreams”配上星空背景，渲染美的同時深化主題。

3.3“雛燕歸來”的嘗試

《雛燕歸來》采用內心獨白的方式，講述大學四年的生活。采用學生的口吻，力求自然真誠，建立文藝風格，營造出讓觀眾對學校心生向往的氛圍。英文字幕貼近英美本土文化，力求地道準確，配音采用抒情柔緩的風格進行敘述。

4英文外宣視頻的傳播媒介

4.1中國高校英文外宣視頻的傳播媒介

中國高校英文外宣視頻的傳播媒介主要分為兩大類，一類是學校官方發布，另一類則是老師同學等自行上傳。學校官方發布的英文外宣視頻，多在學校官網或者官方微信、微博等平臺發布，便于他人了解學校概況與風貌。但近些年，隨著各種視頻播放平臺以及短視頻軟件的盛行，人們去官網上查找外宣視頻的概率很小，更多的是把目光投向常用的視頻軟件。這些軟件上的外宣視頻，除學校的官方版以外，還有學生自主創作的外宣視頻，從多方面特別是大學生活層面展示高校水平。

4.2燕大英文外宣視頻的傳播媒介

燕大目前暫無高校英文外宣視頻，而燕大的官方中文外宣視頻，每年會定期在官網上發布最新版本，在其他網站上的，也大多都是官方版，而學生自主拍攝的外宣視頻數量則非常少。

5結束語

5.1網絡視像時代外宣受眾接受習慣的變化

隨著媒介時代的交替，受眾人群的接受習慣也發生了變化。在外宣方面，受眾接受習慣由最初用大量時間來閱讀變為碎片時間閱讀，快速瀏覽內容，這個過程時間更加短暫高效。在此過程中電子傳播需要能夠迅速整合信息，及時歸納分類。通過調查數據也發現學生、上班族等當下主要群體也更加樂于通過網絡獲知更有效的信息。

5.2自媒體時代外宣內容和傳播媒介的變化

新媒體時代，學校的形象建設需要高強度的宣傳力度和危機公關處理機構。形象建設得益于媒體報道以及自身的宣傳，只有傳統媒體和新媒體有效的結合才能達到最高效的傳播效果。

我們現在已經處于自媒體時代，通過手機、微博等新型媒介，會擁有一個虛擬社會空間，獲得心理上的一種支撐感和滿足感，這也能參與到信息傳播過程中，使外宣內容更加多樣，更貼近人們的閱讀喜好。

文字這種傳播媒介對信息具有更加完備的真實性和保護性，同時也推進了外宣的廣泛對接;而現在的電子時代在當下滿足了人們對于動態信息的需求，屏幕讀物主要指通過電視、電腦的熒光屏幕顯示文字的讀物。之前的外宣內容其實更多的還是靜態內容，并不利于大家接收信息，而電子媒介的物質形態由此發生了巨大變化。