以典型工作任務為導向的課程開發

彭釗 周湛樟

摘要：隨著Web全棧工程師崗位的火爆，全棧人才越來越受到企業重視。本文針對職業院校“以就業為導向”的教育理念，結合計算機程序設計專業人才培養目標，在分析Web全棧工程師典型工作任務的基礎上，依據課程開發流程，探索了基于工作過程的全棧方向課程體系開發，提出了適用于計算機程序設計專業全棧方向的課程開發方案。

關鍵詞：典型工作任務;全棧工程師;課程開發;就業導向

中圖分類號：G424 文獻標識碼：A

文章編號：1009-3044（2020）14-0214-02

1背景

隨著Web的發展、5G時代的到來，市場對于移動端崗位的需求火爆，而隨著“全棧”概念的提出，全棧人才越來越受到企業重視。學校方面只有不斷地更新全棧開發的課程體系，才能跟上時代的需求，提高學生的綜合競爭力。

我校是一直秉承“以就業為導向”的教育理念，打造應用型人才。結合本校的特征和計算機程序設計專業全棧人才的培養目標，以企業工作過程為導向，經過一年的研究，取得了初步成果。

2課程開發的過程

1）外培內訓，打造雙師型教師

2018-2019學年第一學期，軟件教研室專業群的18名教師都參加了以工作過程為導向的課程體系開發的講座學習，同時參加了企業專家“Node.is和Vue.is技術”的專項技能培訓。提高了教師的課改能力和專業能力。

2）走訪座談，深入了解崗位要求

2018-2019學年，先后走訪了10余家互聯網企業公司，同企業Web全棧工程師、前端工程師面對面坐下來作了深入溝通和交流，了解企業對人才的最新需求，熟知Web全棧工程師崗位對人才的最新要求。

3）聯動校外，分析畢業生就業情況

聯動負責校外實習的3名指導老師，分析了近3年來，就業學生中Web全棧工程師（前端工程師）崗位學生的最新項目開發請求、項目開發要求。對比就業學生在校學習的知識和就業所需知識，總結出在校學習知識中的優勢和不足之處，并提出建設性的改進意見（見下表1）。

4）通過問卷星收集多方位的數據

在問卷星上發布市場對Web全棧人才的要求題目，全方位要求多方位的人才填寫該問卷，其中就業學生和校企合作單位中約100人參與填寫該問卷星。然后歸納、總結出現在市場上對人才要求的信息。

5）找尋參與實踐專家訪談會的企業專家

在上述問卷星收集的數據中，檢索出具有代表性的20名Web全棧工程師的信息，要求他們填寫“職業發展歷程表”（見表2）中工作經歷部分。分析這20名Web全棧工程師的工作經歷，找出資深企業中一線開發經歷五年以上的10人作為“實踐專家訪談會”的實踐專家。

6）召開實踐專家訪談會

2019年上半年展開了“計算機程序設計專業實踐專家訪談會”，聘請了資深企業的10名企業專家，同時聘請學校副校長楊校、教務處副處長吳處、教育研究所趙所長對我們的專家訪談會現場進行現場指導并擔任教育專家，信息工程系教學副主任蘇主任主持，信息工程系軟件教研室主任帶領10名專業教師全程協助。

（1）分析職業發展階段

經過蘇主任的講解，在專業教師的協助下，明確職業發展的五個階段新手、生手、熟手、能手、高手。然后10名實踐專家填寫自己的職業發展階段描述表，并歸納總結出Web全棧工程師的“職業發展階段描述表”（見表3）。

（2）整合代表性工作任務

教育專家和協助人員引導企業實踐專家根據自己的職業發展規律，按照由易到難、循序漸進的原則，填寫“職業發展歷程表”中自己在前面四個階段中每個階段完成的具有代表性的任務。然后將每個企業實踐專家每個階段的代表陛工作任務，以卡紙的形式張貼在白板上，主持人引導所有企業實踐專家進行頭腦風暴，歸納、總結、整合。對工作過程工作任務的知識體系進行“解構”，獲得具有教學價值的工作任務，形成Web全棧工程師職業發展的每個階段的代表性工作任務（見表4）。

（3）提煉典型工作任務

主持人引導，企業實踐專家、教育專家和專業教師一起分析每個階段的代表性工作任務，依據設備、工具使用的不同進行歸納整合，并對行動領域進行“重構”，整合出體現Web全棧工程師職業發展過程的4個典型工作任務（見表5）。

7）典型工作任務（職業行動領域）描述

專業教師將典型工作任務轉換為學習領域，依據與實踐專家訪談的記錄和Web全棧人才培養目標，在典型工作任務分析的基礎上，對典型工作任務進行教學化處理，從而形成可用于教學的“學習領域”。例如Web全棧工程師的第三個階段“制作網上商城小程序開發”典型工作任務（職業行動領域）描述表，它包含：典型工作任務描述、工作與學習內容（工作對象、工具材料、工作方法、勞動組織、工作要求）和學習目標等內容，體現了學習領域的三要素（學習目標、學習內容、學習時間），由全體教師分組討論完成。

8）形成課程體系架構

以典型工作任務為導向，圍繞綜合職業能力和職業素養培養為目標，以學生為主體，采取行動導向教學方式，校企合作、工學結合，實現學習過程即工作過程。為此將以上典型工作任務按照工作性學習過程，轉換為下述的課程體系（見表6）。

3總結

通過開展行業、企業調研，展開實踐專家訪談會，提取Web全棧工程師典型工作任務，經教育專家轉換為Web全棧開發學習領域，并構建了《Html5+CSS3網頁制作》《前端項目開發（Ja_vaScfipt+Jquery）》《小程序開發》《前端框架開發》和《全棧項目開發》五門核心專業課程。

這些課程以職業為背景，以社會需求為依據，以工作任務為線索，對接工作過程，后續將完善每門課的課程標準，合理安排教學和評價手段，明確教學條件（師資、設備、場室），完成項目教學、案例教學的課程開發與實施，并在實踐中不斷總結和完善。