積極心理學在高職學生干部隊伍建設中的應用研究

黃穎

【摘要】學生干部隊伍是協(xié)助教師完成各項工作的重要力量，將積極心理學應用到高職學生干部隊伍建設中，有利于培養(yǎng)學生干部健全積極的人格，為學生干部構建更加積極的工作環(huán)境，從而激發(fā)學生干部的積極性，使其能夠更加積極地完成工作，主動承擔應承擔的責任，為廣大學生的健康發(fā)展樹立正面榜樣。為實現(xiàn)這一目標，本文就針對積極心理學在高職學生干部隊伍建設中的應用進行分析，希望能為相關從業(yè)者提供有效參考依據(jù)。

【關鍵詞】積極心理學? 學生干部? 隊伍建設? 應用

【中圖分類號】G715? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0218-02

近年來，隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國越來越重視對學生積極心理的培養(yǎng)，而學生干部是協(xié)助教師完成工作的重量力量，對高職學生干部進行積極心理的培養(yǎng)，能夠發(fā)揮學生干部隊伍的作用，并為其他學生樹立正面榜樣，進而促進學生朝著積極、健康的方向不斷發(fā)展，使我國人才教育的目標得以順利實現(xiàn)。通過深入分析積極心理學在高職學生干部隊伍建設中的應用，有利于提出更加可靠的依據(jù)，使高職學生干部隊伍建設的水平得到有效提升。

1.高職學生干部隊伍建設中存在的問題

1.1缺乏精神層面的激勵措施

根據(jù)以往高職學生干部隊伍的建設情況來看，大部分學校所采用的激勵措施都是以物質激勵為主，對精神層面的激勵缺乏重視性。在這種情況下，高職學生干部隊伍具有較強的功利心特點，以致學生進入學生干部隊伍的時候帶有較明顯的利益目標，給高職學生干部隊伍建設帶來較多負面的心理因子，且難以培養(yǎng)學生干部的主人翁意識及歸屬感，導致高職學生干部隊伍的向心力及凝聚力逐漸降低[1]。

1.2學生干部的內心期望未能得到滿足

學生干部是大部分學生都比較向往的一個角色，這主要是學生干部本身就帶有一定的正面角色光環(huán)，以致學生對學生干部存在較高的內心期望值。但是在進行高職學生干部的選拔工作時，普遍存在一定的目的性，部分學生干部是為了入黨、評價評優(yōu)、推薦工作，以致學生干部在進行一些事務性工作的時候，容易產生乏味、枯燥等不良心理，未能明確自身角色的位置，進而出現(xiàn)了心理上的差落。

1.3雙重角色定位存在的矛盾及沖突

作為高職學生干部隊伍的一份子，學生干部必須要做到嚴格律己，與教師保持良好的聯(lián)系，進而對學生進行科學合理的管理及服務。但是學生干部也是學生群體的一份子，容易出現(xiàn)睡懶覺、抽煙等不良行為，且部分學生干部過于重視學生干部工作，對自身的學習不夠重視。由于學生干部無法對自身學生干部及學生雙重身份的矛盾進行正確處理，很容易出現(xiàn)各種各樣的問題，對學生干部的學習及日常生活造成一定影響。比如一些學生認為學生干部與教師是一隊的，對學生干部存在一定的排斥心理，給學生干部工作帶來較大挑戰(zhàn)。

2.積極心理學在高職學生干部隊伍建設中的應用策略

2.1建立高職學生干部的培養(yǎng)激勵體系

在高職學生干部隊伍建設過程，需要建立并完善自身的積極制度環(huán)境，將學生干部的考核作為基礎，對激勵機制進行優(yōu)化和完善，幫助學生干部進行生涯規(guī)劃，使學生干部的競爭力得到提升。具體的激勵措施較多，可以將激發(fā)學生干部的積極心理因子作為出發(fā)點，例如學生會先進個人及優(yōu)秀學生干部的精神獎勵，為表現(xiàn)良好的學生干部申請榮譽稱號或獎助學金等等，通過一定傾斜性的制度環(huán)境激發(fā)學生干部的熱情，使其能夠積極參與到學生干部工作中，以積極的心態(tài)服務于學生，協(xié)助教師完成各項工作[2]。

2.2樹立積極的態(tài)度觀，確定與現(xiàn)實相符合的內心期望

在高職學生干部隊伍建設時，需要對學生進行合理引導，使其能夠樹立適當?shù)膬刃钠谕?，建立與自身能力、與現(xiàn)實相符合的目標，以此減少心理上的壓力及失落感，從而保證學生干部的心理健康。在進行日常的學生干部工作時，學生干部要做到腳踏實地，結合自身的實際能力，以積極的態(tài)度觀對管理目標及學習目標進行調整，以此保證學生干部工作目標及學習目標的可操作性，在提高自身幸福感及成就感的同時，促進高職學生干部隊伍建設水平的提升。

2.3建立積極的人際交往觀念

在進行高職學生干部隊伍建設時，需要應用積極心理學的理念，以積極的人際交往觀念、積極的態(tài)度去吸引學生，提高學生整體的凝聚力。幫助學生干部建立積極的人際交往觀念時，需要學生干部做到真誠待人、尊重他人、包容他人，允許其他學生有其他的愛好及興趣，包容其他學生身上存在的不良習慣，以積極的態(tài)度與其他學生進行溝通交流，從而形成一個和諧、寬容的人際交往環(huán)境。只有保證人際交往環(huán)境符合積極心理學的應用要求，促使學生干部處理好自身的人際關系，才能夠降低各種負面情緒對學生干部的影響，使學生干部的學習效率及工作效率得到有效提升。

結語

綜上所述，我國高職學生干部隊伍建設依舊存在一些不足之處，為促進高職學生干部隊伍建設水平的提升，需要充分利用積極心理學，建立高職學生干部的培養(yǎng)激勵體系，樹立積極的態(tài)度觀、確定與現(xiàn)實相符的內心期望，建立積極的人際交往觀念，通過各種方式提高學生干部隊伍建設水平，為高職教育事業(yè)的發(fā)展提供有利支持。

參考文獻：

[1]郭樂祥.論積極心理學視域下的高校學生干部隊伍建設與優(yōu)化[J].理論觀察，2017（04）：159-161.

[2]柳青.積極心理學在學生干部隊伍建設中的應用[J].理論觀察，2016（11）：168-169.