小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課的研究

徐小榮

【摘要】當(dāng)前，素質(zhì)教育在基礎(chǔ)教育階段普遍得到推廣，取得了很好的效果。將微課教學(xué)方法用于小學(xué)數(shù)學(xué)，是素質(zhì)教育的要求，它改變了小學(xué)數(shù)學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，提高了課堂教學(xué)有效性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，具有重要的應(yīng)用價(jià)值。本文分析了微課教學(xué)的重要價(jià)值，總結(jié)了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)中的具體應(yīng)用，目的是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)? 微課教學(xué)? 應(yīng)用方法? 分析

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2020）14-0171-01

目前，由于新課改得到了推廣，小學(xué)數(shù)學(xué)中引入了豐富的教學(xué)模式，微課就是一種新型的教學(xué)方法。微課的創(chuàng)新性強(qiáng)、內(nèi)容豐富、具有多種形式，小學(xué)數(shù)學(xué)應(yīng)用微課教學(xué)模式，能夠提升課堂教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文總結(jié)了微課教學(xué)的重要價(jià)值，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值

微課是一種信息化教學(xué)模式，它集合了視頻、圖片和聲音，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)更加形象化的呈現(xiàn)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的應(yīng)用價(jià)值為：一、針對(duì)性強(qiáng)，能夠突出主題。微課視頻的特點(diǎn)是短小精干，數(shù)學(xué)教師利用微課教學(xué)，能夠深入分析數(shù)學(xué)知識(shí)，教學(xué)具有針對(duì)性。二、增進(jìn)師生交流。課堂時(shí)間是固定的，為了完成教學(xué)目標(biāo)，數(shù)學(xué)教師都會(huì)趕進(jìn)度，因此缺少同學(xué)生的溝通交流，而應(yīng)用微課教學(xué)可以讓師生更好的交流。數(shù)學(xué)教師制作好微課后，可以上傳到班級(jí)的QQ群和微信群，學(xué)生課余時(shí)間能夠隨時(shí)下載，還可以利用微信或QQ隨時(shí)同教師進(jìn)行溝通，提升了學(xué)習(xí)效率。三、進(jìn)行課前準(zhǔn)備。在上課前，數(shù)學(xué)教師可以先深入分析教學(xué)內(nèi)容，隨后整理出教學(xué)的流程，使學(xué)生整體上進(jìn)行把握，起到課前準(zhǔn)備的效果，為以后的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中微課的具體應(yīng)用

2.1應(yīng)用微課培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)比較枯燥，要求學(xué)生具備一定的抽象思維，因此很多小學(xué)生都對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)不感興趣，應(yīng)用微課能夠解決這個(gè)問題。一是，微課教學(xué)能夠提高學(xué)生的注意力。小學(xué)生因?yàn)槟挲g小，注意力很難集中，微課包含了視頻、動(dòng)畫和聲音，能夠?qū)πW(xué)生產(chǎn)生多種刺激，從而使小學(xué)生更好的集中注意力。二是，微課教學(xué)能夠拓展學(xué)生的視野。小學(xué)生普遍缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)比較抽象，因此不能有效的理解，而借助微課教學(xué)能夠豐富學(xué)生的視野，使小學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)。當(dāng)小學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，就會(huì)提高學(xué)習(xí)信心，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)《圖形與變換》這節(jié)課的時(shí)候，數(shù)學(xué)教師可以用微課的形式表現(xiàn)出圖形和變換，這樣一來，學(xué)生的好奇心會(huì)大大提升，還能有效掌握?qǐng)D形的內(nèi)涵，使學(xué)習(xí)難度大大降低，學(xué)生的理解程度也能得到提高。

2.2微課在小學(xué)數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中導(dǎo)入環(huán)節(jié)是非常重要的，好的課堂導(dǎo)入能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂的教學(xué)效率。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中應(yīng)用微課，能夠起到很好的效果。例如在學(xué)習(xí)“扇形統(tǒng)計(jì)圖”這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，教師可以這樣設(shè)計(jì)：在進(jìn)行扇形統(tǒng)計(jì)圖教學(xué)前，數(shù)學(xué)教師可以設(shè)計(jì)一段4-5分鐘的微課，通過動(dòng)畫視頻，用扇形統(tǒng)計(jì)圖展示電腦的磁盤空間、果汁的營養(yǎng)成分，由于學(xué)生對(duì)于電腦和果汁都比較了解，當(dāng)數(shù)學(xué)教師通過扇形統(tǒng)計(jì)圖展示的時(shí)候，學(xué)生通過看扇形統(tǒng)計(jì)圖就能直觀的了解計(jì)算機(jī)使用空間和未用空間，果汁中營養(yǎng)成分的比例等內(nèi)容，學(xué)生可以很直觀的理解總數(shù)和各部分的關(guān)系，從而為扇形統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)一步學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.3應(yīng)用微課拓展學(xué)生的視野

數(shù)學(xué)知識(shí)來源于生活，同時(shí)還要用于生活。數(shù)學(xué)知識(shí)在人類社會(huì)生活中應(yīng)用非常廣泛，是人類的智慧結(jié)晶。數(shù)學(xué)教師要學(xué)會(huì)給學(xué)生講解數(shù)學(xué)知識(shí)的來源，使學(xué)生了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來歷，這樣既可以使學(xué)生有效的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的探索興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)課本中，有一部分內(nèi)容是數(shù)學(xué)知識(shí)的起源故事，數(shù)學(xué)教師可以給學(xué)生播放關(guān)于數(shù)學(xué)故事的微視頻，從而讓學(xué)生更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，提高了對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解能力。

2.4應(yīng)用微課提高學(xué)習(xí)效率

目前，通訊軟件的應(yīng)用越來越普遍。使用QQ、微信等軟件可以方便的傳播視頻和鏈接。數(shù)學(xué)教師可以在班級(jí)內(nèi)創(chuàng)建微信群或QQ群，隨后將微課上傳到微信群中，學(xué)生能夠在課余時(shí)間自由下載。數(shù)學(xué)教師還要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度和教學(xué)內(nèi)容，把微課學(xué)習(xí)內(nèi)容分成不同層次，因此不同程度的學(xué)生能夠依據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況下載相應(yīng)的微課。另外，借助微信、QQ，學(xué)生能夠和數(shù)學(xué)教師建立溝通聯(lián)系，數(shù)學(xué)教師能夠隨時(shí)給學(xué)生解答問題，從而起到因材施教的作用，既能夠幫助后進(jìn)生，還能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行拓展。微課教學(xué)模式，能夠照顧到每個(gè)學(xué)生，使學(xué)生有效的利用碎片時(shí)間，從而提高學(xué)習(xí)效率。

2.5微課在課后輔導(dǎo)教學(xué)中的有效應(yīng)用

由于小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)時(shí)間是固定的，在有限的時(shí)間內(nèi)，某些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教師講解的內(nèi)容不能很好的理解和接受，因此這部分學(xué)生就要在課下的時(shí)候進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固訓(xùn)練，但受各種因素的影響，數(shù)學(xué)教師不能對(duì)全部學(xué)生都開展課下輔導(dǎo)，對(duì)于這個(gè)問題，教師可以有效的運(yùn)用微課，避免數(shù)學(xué)教學(xué)受時(shí)間和地點(diǎn)的限制。例如，在進(jìn)行“統(tǒng)計(jì)與概率”這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)教師可以巧妙的運(yùn)用微課教學(xué)。首先，數(shù)學(xué)教師可以將“統(tǒng)計(jì)與概率”的內(nèi)容制作成微課視頻，然后上傳到網(wǎng)絡(luò)，還可以發(fā)送到家長的QQ群或微信群，學(xué)生能夠隨時(shí)下載微課。當(dāng)下載后，學(xué)生可以對(duì)微課內(nèi)容反復(fù)觀看，從而掌握統(tǒng)計(jì)和概率的數(shù)學(xué)概念，突破教學(xué)的難點(diǎn)，鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)到的知識(shí)。應(yīng)用微課教學(xué)中，家長能夠和教師做好配合，對(duì)于學(xué)生不明白的知識(shí)點(diǎn)，家長可以監(jiān)督學(xué)生對(duì)相關(guān)的微課視頻重復(fù)看，最后掌握這些內(nèi)容。同時(shí)，家長在學(xué)生觀看微課視頻的過程中，還能隨時(shí)記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和存在的問題，并及時(shí)向教師進(jìn)行反饋，教師根據(jù)家長的反饋可以及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)方法，從而改進(jìn)教學(xué)模式，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.結(jié)論

通過以上內(nèi)容的分析，將微課教學(xué)模式用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，不但能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng);而且，微課學(xué)習(xí)突破了時(shí)間和空間限制，學(xué)生能夠隨時(shí)開展學(xué)習(xí)，不同學(xué)習(xí)程度的學(xué)生可以根據(jù)自己的需求選擇難度不同的視頻，從而起到因材施教的效果，最終提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

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