關于增強班級凝聚力的幾點建議

張曉軍

【摘要】班集體的品質直接決定了學生的個體發展。一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用，本文主要 “從選擇合理競爭對手，確定科學奮斗目標”、“選擇時機集體表揚，肯定成績凝聚力量”、“田忌賽馬以長攻短，發揮優勢增強信心”、“全力營造良好班風，精心建設班級文化”四個方面來談增強班級凝聚力的措施。

【關鍵詞】班級凝聚力? 奮斗目標? 集體表揚? 以長攻短? 班級文化

【中圖分類號】G635? 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0219-02

蘇霍姆林斯基說過：“集體是教育的工具。”我國俗語也說：“眾人拾柴火焰高”，“集體是力量的源泉，眾人是智慧的搖籃”，可見集體的凝聚力有很大的作用。

班集體是學生成長的重要場所，一個班集體的品質直接決定了學生的個體發展。一個優良的班集體積極進取，全面發展，必將對每一個學生的個體發展起著巨大的潛移默化的教育作用和激勵作用。如何建立一個具有很強凝聚力的班集體，讓學生在集體中學會做人，形成個性，學習知識，掌握方法，引導他們心往一處想，勁往一處使，形成良好的班風和學風是每個老師都在探索的課題。下面筆者結合多年的班主任經歷來談談增強班級凝聚力的幾點建議。

一、選擇合理競爭對手，確定科學奮斗目標

要使班級有凝聚力，重要的一點，班級必須具有共同的目標。有沒有共同目標，共同目標的好差，都能影響班級的風氣，影響班級的凝聚力。

共同目標是通過每個學生目標的實現而實現的。個人目標與個人現狀的差異體現了學生發展與追求的差異。集體目標的基礎是個人目標，但又高于個人目標。兩者的差異又會誘導學生產生新的追求與需要，調整設置新的目標。那么在設立共同目標的時候一定要注意目標不能太高，太高的話無法實現或太難實現容易挫傷學生的積極性，反倒不利于班級凝聚力的形成。我們要選擇經過努力能夠完全實現的目標，提高學生的積極性，在享受成功中增強班級的凝聚力。

另外在確定目標時可以細分為整體奮斗目標和階段奮斗目標。整體奮斗目標是班級最終要達到的目標，一般比較籠統，甚至顯得比較空泛，所以我們要將整體目標分割成連續的相關的遞升的小目標，也就是階段奮斗目標。需要注意的是，確立的階段奮斗目標要明確，并且難度不能太高，要讓同學們通過努力能夠達到。這樣我們可以通過一個個階段奮斗目標的實現來實現整體奮斗目標。

二、選擇時機集體表揚，肯定成績凝聚力量

現在的孩子越來越難教了，他們接觸的信息前衛而時尚，而老師思想更新換代的速度遠遠跟不上學生的思想變化，跟不上時代的變化。現在的孩子個性強，責任感差，集體意思淡薄，和別人的協作意識不強，他們更注重個體的表現，所以越來越需要別人的肯定。

針對以上現狀與學生特點，我們就要用較高密度的言行去刺激他們，去激勵他們，所以我覺得“集體表揚”是肯定學生成績、培養他們集體意識、增強班級凝聚力的一種比較可行的辦法。

所謂“集體表揚”就是在一定的時期班主任和任課老師共同配合，在比較集中的某一段時間（最好集中在一兩天）以多說學生的優點，肯定學生的學習態度等以表揚為主的一種集體行為。因為一兩個老師對學生的表揚可能有效果，但還引不起他們足夠的成就感和幸福感，但當所有老師對他們進行較高密度的表揚時，就會引起他們高度的重視，激發他們的潛在意識，強化獲得情緒，形成強大的集體氣場，激勵先進，規整后進，鼓舞士氣，提振精神，樹立信心，從而增強班級凝聚力。

我曾經在所帶的班級多次運用“集體表揚”法來激勵學生，凝聚人心。實踐證明，這種做法的效果是比較明顯的。但需要注意的是，一定要選擇恰當的時機才會事半功倍，比如在集體受挫時可以運用“集體表揚”來為學生打氣加油，走出挫敗感;或者集體獲得榮譽時，“集體表揚”可以讓他們得到最大限度的認可，激發更大的潛力，取得更好的成績等。

三、田忌賽馬以長攻短，發揮優勢增強信心

任何一個班級，都有自己的優勢，也有自己的不足。而我們好多老師好班主任是“眼里揉不得沙子”，通常總喜歡拿本班的優勢去和別人的優勢比，拿自己的不足和別人的不足比，同時我們也總喜歡放大和別人的差距，放大自己的不足，本來希望在找差距的過程中發現問題，迎頭趕上，結果一味的批評與貶低嚴重地挫傷了學生的積極性，班級也就變得毫無生氣，軍心渙散了。

面對這種現狀，我們不妨想想“田忌賽馬”的故事，合理籌劃，準確出擊，以長擊短，從而獲得最后的勝利。

經過多次實踐，我覺得采用“以長攻短”的辦法能夠有效地改變這種情況。“以長攻短”簡單點說就是讓長處更長，短處最短。我通常的做法是拿自己的優勢和別人的不足比，并且把自己的優勢夸大到能完全獲得優勢的地步;同時把自己的不足縮小，以確保自己的不足比別人的不足少（當然班主任一定要心里有數）。打破學生面對優秀對手時通常會產生的畏難心理和自卑心理，從心理上增強學生的信心，樹立起自己的優勢，讓學生覺得我行，我們班很不錯，慢慢地學生就會喜歡上班級，愛上班級，也就有了集體榮譽感，有了責任感，自然也就有了較強的班級凝聚力。

班級的凝聚力就是班級的戰斗力，是衡量班級優劣的重要指標，也是我們班主任一直追求的東西。雖然增強班級凝聚力的方法各不相同，但都包含了讓學生從心理上認同班級，愿意為班級的榮譽而去努力這一核心，只要我們抓住這個核心，采取各種措施，最大限度地發揮教育合力的作用，肯定會讓班級充滿活力，團結進取，積極向上，形成強大的凝聚力。