體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的應(yīng)用探討

陳黎清

【摘要】如今，我國強調(diào)素質(zhì)教育的實行，但音樂學(xué)科作為素質(zhì)教育中的重要和關(guān)鍵學(xué)科，仍舊未能引起足夠的重視，尤其是中職院校的音樂教學(xué)。要想提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為國家和社會培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，就需要教師能夠合理運用體驗式教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】體驗式教學(xué)? 中職院校? 音樂教學(xué)? 應(yīng)用措施

【中圖分類號】G633.951 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）13-0235-01

音樂能夠提高學(xué)生的審美能力、道德素養(yǎng)、音樂素養(yǎng)、精神品格，同時還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使學(xué)生的精神世界更加的豐富多彩，這是其他學(xué)科無法實現(xiàn)的。因此，中職院校的音樂教師需要足夠重視教學(xué)方法的選擇，充分發(fā)揮出體驗式教學(xué)的作用和價值，使學(xué)生都能夠愛上音樂。

一、中職音樂教學(xué)中引用體驗式教學(xué)的意義

（一）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望

長期起來，中職院校的音樂教學(xué)始終未能引起重視，加上音樂教師未能采用良好的教學(xué)方法，使得學(xué)生始終對音樂知識的學(xué)習(xí)不感興趣，認為音樂學(xué)科屬于副科，沒有學(xué)習(xí)和掌握的必要性，因而更不會主動地去學(xué)習(xí)音樂知識。此時，教師就可以充分利用體驗式教學(xué)法展開教學(xué)，激活學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)欲望，真正掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，使學(xué)生能夠在課堂中發(fā)揮自己的能力掌握更多的音樂知識，將自己的風(fēng)采展示出來，增強其學(xué)習(xí)的積極性、主動性以及自信心。

（二）提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

如今，很多教師都開始采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，這也屬于一種體驗式的教學(xué)[1]。體驗式教學(xué)能夠激活學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使其能夠主動參與到教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)活動和教學(xué)環(huán)節(jié)中，實現(xiàn)學(xué)生音樂素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。音樂教師需要提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，要發(fā)散自己的思維、打開自己的思路。教師要充分利用各種各樣的教學(xué)資源，給予學(xué)生最直觀的學(xué)習(xí)體驗，逐步提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（三）提高學(xué)生的審美能力

審美能力并非只是辨別美與丑，還是一種鑒別低俗和高雅的能力，這樣能夠讓學(xué)生未來的成長之路更加的輕松，能夠少很多的煩惱。在中職音樂教學(xué)中，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一起挖掘和分析教學(xué)資源，感受不同類型的琵琶曲，了解其背后的故事和典故，進一步增強學(xué)生對不同琵琶曲的感知，逐步提高學(xué)生的審美能力，使學(xué)生能夠?qū)W會抒發(fā)自己的真情實感，學(xué)會利用音樂排解煩惱，這也是審美能力所具有的最大效果和作用。

二、中職音樂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)的措施

（一）合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)活動和情境

音樂教師在運用體驗式教學(xué)法時，需要關(guān)注和了解學(xué)生最真實的學(xué)習(xí)體驗，要給予學(xué)生足夠的時間和空間，使其能夠調(diào)動自己的各個感官，去認真品味和欣賞琵琶曲。教師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境與活動，將學(xué)生的主動權(quán)歸還給學(xué)生，使學(xué)生能夠在真實的情境中更好地感知音樂，運用自己掌握的知識初步分析琵琶曲。此外，教師在教學(xué)時可以充分利用多媒體技術(shù)展開教學(xué)，這既能夠增加教學(xué)的直觀性和形象性，還能夠活躍課堂氛圍，增強趣味性。教師也可以采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生能夠從更多的角度和方面來分析琵琶曲，加深學(xué)生對琵琶曲的理解和認知。

（二）做好學(xué)生的學(xué)情分析

要想合理運用體驗式教學(xué)，就需要音樂教師能夠充分了解和分析學(xué)生當前的學(xué)習(xí)情況，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案[2]。教師可以從以下兩個方面入手：第一，了解學(xué)生當前的知識基礎(chǔ)，準確把握學(xué)生的掌握情況，這樣才能夠找到教學(xué)的良好切入點;第二，教師需要了解當前學(xué)生的思維水平。音樂包含著人們豐富的情感，同時還蘊含著一些抽象思維。因此，教師在設(shè)計教學(xué)方案時，需要了解學(xué)生的思維特點和水平，這樣才能夠借助琵琶曲的教學(xué)鍛煉學(xué)生的思維能力，給予學(xué)生更好的學(xué)習(xí)體驗。

（三）借助分享實現(xiàn)教學(xué)目標

音樂教學(xué)中運用體驗式教學(xué)法，要想更快、更好地實現(xiàn)教學(xué)目標，就需要教師能夠注重分享。通過分享，學(xué)生能夠更好地掌握音樂知識，也能夠真正感受到音樂作品中蘊含的豐富情感。第一，教師可以將學(xué)生分為不同的小組，增進學(xué)生之間的交流和互動，學(xué)生需要將自己整理的資料分享給小組的其他成員，以小組為單位進行學(xué)習(xí);第二，教師可以將一些專家的點評運用到實際教學(xué)中。在音樂教學(xué)過程匯總，教師要根據(jù)實際情況，合理運用不同的分享方法，保證教學(xué)目標的順利實現(xiàn)。

（四）設(shè)置不同問題鍛煉思維

體驗式教學(xué)重視的是提高學(xué)生的課堂參與度[3]。因此，教師在教學(xué)時，不僅要交給學(xué)生相關(guān)的音樂知識，還需要讓學(xué)生能夠了解這些音樂作品相關(guān)的人物和故事。因此，教師在教學(xué)時，可以給學(xué)生設(shè)置不同的問題，讓學(xué)生能夠帶著問題去欣賞琵琶曲。問題還能夠增進教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流，有效拓展學(xué)生的思維。

（五）提高教師的個人素養(yǎng)

音樂教師要想實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量和效率的同步提升，增強學(xué)生的音樂素養(yǎng)，不僅需要發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，還需要發(fā)揮好自己的引導(dǎo)作用。因而，教師需要注重個人綜合素養(yǎng)的提升，要積極參與到各種各樣的培訓(xùn)活動中，借助互聯(lián)網(wǎng)與其他優(yōu)秀教師交流教學(xué)經(jīng)驗，從網(wǎng)絡(luò)上學(xué)習(xí)和了解更多的教學(xué)方法。

結(jié)束語：

總而言之，音樂教師需要全面了解體驗式教學(xué)，創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)活動和教學(xué)情境，給予學(xué)生真實、良好的學(xué)習(xí)體驗;認真分析學(xué)生當前的學(xué)習(xí)情況，保證教學(xué)方案的合理性;借助不同的分享方式展開教學(xué)，利用不同的問題鍛煉思維，切實提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]柴其琛.淺析體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的運用[J/OL].黃河之聲，2019（09）：96.

[2]廖幸瑤.“體驗式”教學(xué)在中職音樂課堂中的有效運用[J].教育教學(xué)論壇，2019（14）：187-188.

[3]郭芳.體驗式教學(xué)在中職音樂教育中的運用[J].戲劇之家，2019（03）：200.