初中物理教學中翻轉課堂的應用探討

王忠民

【摘要】課程教育的改革對教師的教學方式提出了新的要求，教師不僅要為學生傳授知識，還要探索新型的教學策略，以發揮學生在課堂上的積極性。在初中物理課堂上，翻轉課堂作為一種適應了新課程改革要求的教學模式，在培養學生的積極性以及創造性方面發揮了重要的作用。

【關鍵詞】初中物理? 翻轉課堂? 應用探討

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）14-0188-02

一、合理制作及選擇教學視頻

對于初中生來說，他們在這一階段的學習任務和學習科目都有所增加，學生在學習中容易產生枯燥感，再加上物理學科本身的難度比較大，因此學生很容易喪失對物理的學習興趣。對此，教師需要在教學中提高學生的學習興趣，結合學生感興趣的教學資源提高學生的學習動力。在翻轉課堂中，教學視頻是提高學生學習興趣的有效學習資源[1]。對此，教師可以結合教學內容為學生剪輯教學視頻，并通過微信等通信方式，在上課之前提前發給學生，讓他們自主預習，對本節課的知識有所了解，以提高課堂的教學效率。

例如，教師在教學“汽化和液化”這一部分的知識時，如果只是按照傳統的教學方法給學生講解汽化與液化，則很難讓學生觀察到汽化與液化的過程，容易影響教學效果。對此，教師在制作實驗時，可以提前錄制好汽化與液化的過程，并將錄制好的視頻在通訊軟件上發送給學生，讓學生自己歸納出汽化和液化的整個過程，并在筆記上記錄。通過這種錄制視頻的方法，可以讓學生直觀地加深自己對知識的理解，也可逐漸提高自身對物理學習的興趣。

二、鉆研教材，明確教學目標

教材是教學的主要依據，教師在教學的過程中主要是將復雜的教材知識按照學生可以理解的方法講解給他們。對于初中物理課堂來說，要提高學生的學習能力，就需要教師認真鉆研教材，明確教學目標。尤其是教材中一些物理實驗，這是提高學生理解知識的基礎，是鍛煉學生操作能力的前提，只有教師在進行實驗時明確對學生的教學目標，才能提高學生的學習能力。在物理翻轉課堂上，教師需要深入鉆研教材，引導學生正確的認識到學習目標，才能保證課堂的有效性。

例如，在學習“測量電阻”這一部分的知識時，教師需要意識到本節課的知識點要通過實驗來掌握。需要掌握的知識點主要包括兩個：一個是讓學生通過伏安法測量電阻，畫出相關的電路圖;另一個是讓學生明確伏安法測量電阻的整個流程，并對最后的實驗數據進行分析和總結。在這一部分，教師可以提前錄制好實驗的視頻，如果學生在實驗中不能正確地進行自主操作，就可以及時觀看教學視頻。在明確了這兩個教學目標以及教學方法后，教師就讓學生結合兩個教學目標進行課前的準備，再帶領學生逐個完成教學目標。通過對教學目標的明確，可以提高課堂的教學效率。

三、明確教學思路，增強學習效果

為了進一步確保教學的效果，教師還應該做好翻轉教學模式下的教學策略，以適應學生當前發展的需要，按照新課程的要求組織教學。對此，在翻轉課堂上，教師需要做好以下幾個方面：首先，在觀看教師錄制的教學視頻環節，除了在觀看視頻之前要布置教學任務，還要在觀看視頻后讓學生以小組的形式進行學習任務的討論，對自己要學習的內容做出反思和總結。在教學交流的環節，學生可以將自己還存在疑問的地方說出來和同學們共同探討，在共同交流的過程中，可培養學生的發散思維。其次，學生在學習后并不是都可以完全地理解教師講解的知識，這時就需要教師對學生的疑惑之處進行集中的講解，并且還要對學生的知識進行拓展和延伸，以豐富他們的知識點，擴展學生的學習視野。最后，對于教學中的重難點需要教師為學生反復強化，在授課之后，教師要通過課后練習等方式督促學生進行重難點的訓練，以加深學生對知識的理解能力和記憶能力。

例如，在學習“電路”這一部分的知識時，教師可以以“燈泡發光”為例，為學生制作教學視頻，在視頻中教師要詳細講解與電路相關的知識點。在視頻的播放之前，教師要先對學生提出與本節知識點相關的教學任務，如有幾種線路連接的方法可以讓小燈泡發光呢？學生就會帶著老師的問題自主觀看相關視頻，在觀看過后，通過與其他學生之間的交流，回答老師提出的問題。在這一部分的知識教學完成后，教師就要為學生布置相關的課后練習題，如讓學生自己畫出小燈泡發光的電路，這樣學生的知識點就會得到鞏固，從而提高學生的學習質量。

結束語：

綜上所述，隨著課程改革的推進，傳統的課堂模式已經不適應學生發展的需要，作為初中物理教師，要積極進行教學模式的轉變，將翻轉課堂教學模式應用于課堂中，促進學生學習的積極性，提高物理課堂的質量。

參考文獻：

[1]謝旭璐.翻轉課堂教學模式在初中物理教學中的應用研究[J].學周刊，2019（11）：51.