初中物理教學學生學習動機激發策略探究

【摘要】加強學生學習物理的動機就是當下的首要任務，而且初中物理又具備著實驗性、科學性和邏輯性的特點，這就意味著關于初中物理的教學不能按照傳統古代文學的教學模式來進行教學，傳統灌輸式的教學模式不適宜學生對于物理學知識的靈活運用。所以，只有讓學生真心誠意的愿意去學習物理知識，讓動機成為學習初中物理的基礎，才能使學生具有追尋物理中所蘊含的玄機。

【關鍵詞】初中物理 ?學習動機 ?激發策略 ?注意 ?貼切性 ?自信心 ?滿足

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2020）08-0178-02

1.引言

在初中的物理學習過程中，因為這是學生最開始學習物理知識的階段，因為其學習內容的獨特性，傳統的教學模式不適應學生對于物理知識的掌握，需要開發出新的教學方法，讓學生真正意義上的了解物理、喜歡物理。對于小部分的學生來說，物理是一門新學科，同時對其也有著充足的好奇心，但是這門學科歸為理科，大多數理科不好的女同學對其就會產生一種抗拒心理，從一開始就認為學不好這門學科，失去了對于學好這門學科的信心。因此，老師應當針對這個現象通過教學設計的方式來調動學生學習動機問題，影響學生學習動機主要有以下幾個方面：①注意;②貼切性;③自信心;④滿足。本文將通過對影響學生學習動機的四個因素進行簡要分析，來加強學生對于學習物理的積極性和興趣。

2.初中物理教學學生學習動機的激發策略

2.1吸引學生的注意

初中物理的學習，對于學生來說是一門新穎的課程，學生充滿了好奇，如果按照傳統的灌輸式的教學模式進行教學，一定會使學生對這門課程產生抵觸心理，因此教師需要改變傳統的教學方式，準備一些比較新穎的教學素材，最好是貼近現實，能引起學生對其產生濃厚的興趣。物理這門課程是在實踐過程中產生的一門學科，和我們的生活息息相關，老師可以試著引進一些生活當中的實際案例來進行相應的教學，以學生為主導，親自動手操作實踐，有助于學生對于知識點的掌握，提高學生對于物理學習的學習興趣。同時教師要注重授課時知識點的嚴謹性，在教學方法和授課方式上力求創新，或者實行翻轉課堂的模式，讓學生養成主動學習的好習慣。

2.2貼近生活

在初中物理的教學過程中，老師在講課的過程中盡量舉出生活中的事例來進行相應的教學，通過解決生活中的實際問題，讓學生清楚的認識到所學物理知識在生活中的重要性和實用性，這在一定程度上能夠提升學生的學習興趣。在課堂的教學過程中，老師可以創建真實的情境，讓學生通過解決情境中所遇到的問題，達到掌握知識點的目的。因為在生活當中，遇到大多數的問題都可以利用物理學的知識解釋，設定生活當中的實際事例作為教學的素材，不但能夠培養學生的實際應變能力，而且還能檢測出學生對于所學知識是否真正了解，并且在實際生活中能否得到應用。

2.3培養學生的自信心

因為每個學生的學習環境和學習方法有所不同，那么對于學生而言他們對知識點的掌握程度也是不同的，這就意味著學生之間存在著差異性。因此在教學過程中，統一施教的教學模式顯然行不通，這樣會導致學習較差的學生跟不上老師的節奏，從而對于物理的學習失去信心。教師應當根據不同學生的特點因材施教，有助于培養學生的自信心，教師在設定教學內容的時候，要層次結構分明，思維能力要活躍，能夠顧及到各個學生，根據他們的長處給予他們的表現機會，提升自信心，然后針對他們的短處擬定訓練和培養計劃，幫助學生學習物理。因此，在教學的過程中，對學生適當的表揚是有益處的。

2.4讓學生感受到滿足感

在初中物理的教學過程中，教師要有目的性的教學，不是只是為了完成教學任務。真正的教學目的在于，學生通過對物理的學習，了解到生活中所遇到的問題都能通過物理知識得到一定的解釋，從知識的本身就能獲得內在的滿足感。因為對知識的掌握，也相當于一種能力，物理學習的好壞程度，也在向別人展示自己能力的一種表現，這樣在學生的心里自然就會產生一種滿足感。

結束語

影響學生學習動機主要的四個因素，從本質上講就是一個整體，沒有主次之分，其中缺少任何一個因素，都可能會導致學生在學習物理的過程中喪失學習動機。教師在教學內容設計的過程中，要好好的擬定教學計劃，改變傳統的教學模式，提高課堂教學的效果。總之，如果教師掌握這四點因素，對于解決學生缺乏學習動機，具有重要的指導作用。

參考文獻：

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作者簡介：

周兆輝（1976-），女，漢族，湖南邵陽人，本科，研究方向：初中物理教學中學習動機的激發。