基于減負(fù)背景的小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改論析

羅道倫

【摘 要】當(dāng)前減負(fù)減壓已經(jīng)成為中小學(xué)教學(xué)的一個(gè)熱門話題，國(guó)家三令五申強(qiáng)調(diào)老師要減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，一方面是學(xué)生家長(zhǎng)要求提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。部分教師認(rèn)為：學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升自然離不開大量的練習(xí)。但是過重的學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)勢(shì)必會(huì)給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來極為不利的影響。因此，一直以來，廣大教師也在積極探索能夠?qū)崿F(xiàn)減負(fù)與增效雙贏的途徑。下面筆者將簡(jiǎn)要論述基于減負(fù)背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)布置與批改的一些方法。

【關(guān)鍵詞】數(shù)學(xué)作業(yè);作業(yè)布置;作業(yè)批改

一、因才施教，布置層次性作業(yè)

教育要面向全體學(xué)生，要做到因材施教。在班級(jí)中，學(xué)生的差異性是客觀存在的，優(yōu)等生對(duì)知識(shí)的掌握較好，簡(jiǎn)單的作業(yè)對(duì)于他們來說是反復(fù)機(jī)械式的;中等生拖拖拉拉完成作業(yè)，敷衍了事;而學(xué)困生則是出現(xiàn)抄襲現(xiàn)象或者就干脆空白回到學(xué)校，他們產(chǎn)生了一種抵觸情緒，現(xiàn)實(shí)的情景不得不讓我們深思。新課標(biāo)中指出：“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué);人人都能獲得必需的數(shù)學(xué);不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”這一理念說明在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中由于每個(gè)人的情況不同，學(xué)生都會(huì)出現(xiàn)差異性。既然學(xué)生客觀存在差異性，就應(yīng)該讓不同層次的學(xué)生都得到應(yīng)有的發(fā)展，感受各自作業(yè)帶來的愉悅。

如在教學(xué)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的認(rèn)識(shí)”這部分內(nèi)容的時(shí)候，在緊扣教材教學(xué)內(nèi)容的前提下，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)不同層次的作業(yè)。A類作業(yè)，主要針對(duì)優(yōu)等學(xué)生，在課后重溫長(zhǎng)方形和正方形的特征，并嘗試自主計(jì)算長(zhǎng)方形和正方形的周長(zhǎng)以及面積等。B類作業(yè)，主要針對(duì)中等學(xué)生，在課后復(fù)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的特征再次認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形之間的關(guān)系等。C類作業(yè)，主要針對(duì)學(xué)困生，要求他們?cè)谡n后去尋找一些身邊類似于長(zhǎng)方形和正方形的東西，觀察二者之間的異同。當(dāng)然，對(duì)于一些必須要重復(fù)去做的作業(yè)，教師仍然不能夠減。但是，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平適當(dāng)減少重復(fù)的次數(shù)，據(jù)此減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

二、提高教師專業(yè)素質(zhì)，作業(yè)布置具有科學(xué)性

教師在教學(xué)環(huán)節(jié)中起主導(dǎo)作用，作業(yè)的布置關(guān)鍵在于教師。很多教師只是習(xí)慣性的按照課本內(nèi)容布置作業(yè)，沒有考慮實(shí)際學(xué)情，這是很不合理的。作業(yè)一名教師必須要專業(yè)素質(zhì)過硬，作業(yè)的布置要具有科學(xué)性、有效性，讓真正做到作業(yè)為鞏固學(xué)生知識(shí)服務(wù)。對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置我覺得要做到以下幾點(diǎn)要求：

①科學(xué)性原則。作業(yè)內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的要求，要有目的性、針對(duì)性。

②實(shí)用性原則。要注意理論聯(lián)系實(shí)際，要能啟發(fā)學(xué)生思考，要能使學(xué)生鞏固新知識(shí)，掌握一定的技能技巧，培養(yǎng)學(xué)生分析解決問題的能力，以克服困難，獨(dú)立工作的能力。

③全面性原則。作業(yè)布置分量要適當(dāng)，難易要適度，要兼顧全體學(xué)生的水平，注意質(zhì)量和效果。

同時(shí)教師布置作業(yè)要對(duì)格式、交作業(yè)時(shí)間等提出明確要求對(duì)作業(yè)中的難點(diǎn)和疑點(diǎn)可進(jìn)行必要的提示。

三、作業(yè)批改的策略

在批改作業(yè)的時(shí)候要適當(dāng)加以評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)是一種作業(yè)批閱的方式，評(píng)語(yǔ)能夠讓學(xué)生清楚地了解自己作業(yè)中的優(yōu)缺點(diǎn)，還可加強(qiáng)師生間的交流，拉進(jìn)師生之間的情感交流，促進(jìn)學(xué)生各方面和諧統(tǒng)一的進(jìn)步。

（1）評(píng)語(yǔ)可以指導(dǎo)學(xué)生做題方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)審題、計(jì)算、觀察、分析、等方面的錯(cuò)誤時(shí)，老師可以利用評(píng)語(yǔ)進(jìn)行方法引導(dǎo)，讓學(xué)生找到解題方法。比如類似“先審清題意，找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系式”、“第一步應(yīng)該做什么”、“第二步該干什么”等評(píng)語(yǔ)實(shí)際是向?qū)W生思考的路線。學(xué)生這樣就可以在老師的提示下自己去思考、改正。小學(xué)生年齡較小，更多的需要鼓勵(lì)，在評(píng)語(yǔ)中一定不要吝嗇鼓勵(lì)的話語(yǔ)。比如“方法太好了，可要細(xì)心呀！”、“解得巧，真聰明”、“你肯定有高招，因?yàn)槟闶俏业尿湴痢边@些評(píng)語(yǔ)應(yīng)當(dāng)出現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的批改中。不責(zé)罵質(zhì)量特別差的作業(yè)本，相反，應(yīng)盡量地發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，以鼓勵(lì)的語(yǔ)氣調(diào)動(dòng)他們的積極性。“你準(zhǔn)行！”“你的進(jìn)步很大，因?yàn)槟愀冻鰟趧?dòng)。”“看到你在進(jìn)步，我萬分高興，希望你更上一層樓。”這種帶感情色彩的評(píng)語(yǔ)使學(xué)生感受到了老師對(duì)他的關(guān)愛，充滿了希望。從而逐漸產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。評(píng)語(yǔ)可以拓寬學(xué)生思路，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（2）利用評(píng)語(yǔ)適當(dāng)給予啟發(fā)，以幫助激發(fā)學(xué)生的潛能。如“一題多解”培養(yǎng)學(xué)生從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢(shì)的不利因素，開拓思路，運(yùn)用知識(shí)的遷移，使學(xué)生能正確、靈活地解答千變?nèi)f化的應(yīng)用題。利用評(píng)語(yǔ)：“解得巧、方法妙”肯定其獨(dú)特見解的學(xué)生。對(duì)有的題可用多種解法而學(xué)生只采用了一種，可以寫上：“還有更好的解法嗎？”“愛動(dòng)腦筋的你肯定還有高招！”。這樣的評(píng)語(yǔ)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生開啟心靈，馳騁想象，鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考發(fā)現(xiàn)問題，做出假設(shè)，嘗試驗(yàn)證，歸納、總結(jié)、應(yīng)用;使他們敢于大膽的去想去做，鼓勵(lì)學(xué)生要敢于標(biāo)新立異，敢于嘗試;教師在學(xué)生的作業(yè)書寫、格式以及算理過程要嚴(yán)格把關(guān)。這些是體現(xiàn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的外在標(biāo)準(zhǔn)。及時(shí)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)語(yǔ)指出作業(yè)中的不足之處，能使學(xué)生很快的加以改正。

四、結(jié)語(yǔ)

對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的布置一定要做到減負(fù)減壓，同時(shí)又能增效。讓學(xué)生從傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，讓學(xué)生高興的學(xué)，快樂的學(xué)。作業(yè)的批改要做到鼓勵(lì)與引導(dǎo)，要讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，為以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)布置與批改能運(yùn)用的好，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，

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