如何在小學英語閱讀教學中培養學生的核心素養

梁敏

【摘 要】關注當下核心素養理念發展的廣泛性，探究如何讓核心素養理念在小學英語閱讀教學中更好地促進小學生的自我發展，進一步強調在小學英語閱讀教學中培養小學生重視英語這門學科的必要性。總覽當下，找出當今小學英語閱讀教學中，阻礙核心素養理念不能更好發展的點滴弊端，在原因上加以核心素養理念教學的改進，從而在小學英語閱讀教學中更好的培養小學生自身的核心素養。

【關鍵詞】小學英語;英語閱讀;培養核心素養

我國教學對于一個人的培養通常注重從小“抓”起，全面培養。因此，在小學教學中，在對學生進行常規化的教育時，教師往往會將核心素養理念與實際教學相互結合，從而更好地促進學生的自我發展。核心素養理念：要求教師不斷改善自我教學，以學生為主，教學為輔，在教學中培養學生的各方面發展，為學生在今后社會上能夠更好的立足。當下教育中，小學英語閱讀教學加強學生核心素養理念思想上的滲透，關心學生的閱讀發展，關注學生對于英語閱讀教學的學習興趣，為學生英語學科的發展打好堅實基礎。教師熟知核心素養理念，思考在實際英語閱讀教學中如何更好地落實理念。而我們就當下小學英語閱讀教學而言，仍可以看出一些不利于培養學生在英語閱讀教學中培養自我核心素養理念的弊端。

一、阻礙當下小學英語閱讀教學核心素養理念培養的因素

（1）從根本上來看：過去式的教學模式在第一步阻礙小學英語閱讀在教學中培養學生的核心素養理念。過去式的英語閱讀教學模式在學生思想上的教學“印象”，導致學生無法很好地發散自己在英語閱讀上的思想。教師缺少核心素養理念教學的實踐則是阻礙理念培養的第二步，教師在實際英語閱讀教學上的缺少經驗，只關注教學成績缺少了對學生的教學關注，進一步導致無法更好地在小學英語閱讀教學中培養學生的核心素養理念。

（2）從主觀上來看：學生在課后缺少閱讀教學中的自我學習能力，一味的追求自我成績的提高，沒有仔細品讀英語閱讀材料的內容，缺少了實際英語閱讀材料的課后鞏固，固定式的英語閱讀教學材料限制學生的思維發散，無法激發學生對于英語閱讀教學的學習興趣;教師為學生尋找的英語閱讀相關書籍讀物種類較少、閱讀的種類又時常帶有閱讀固定性，限制了學生的閱讀數量和題型的積累，無法開拓學生的英語閱讀眼界，限制了學生的思維發展。

二、如何培養學生在小學英語閱讀教學中的核心素養

根據以上英語閱讀教學中出現的種種問題，我們就這些問題，展開了實際探討，力求在一定程度上培養學生在英語閱讀中的核心素養理念，這就需要教師打破過去式英語閱讀教學在學生思想上的枷鎖，改變英語閱讀書籍的種類，在課堂上注重閱讀互動，提高學生整體課堂閱讀的興趣，從而更好地推動整體英語教學質量水平，發散學生英語閱讀思維，開闊學生閱讀眼界。

（1）從學校層面來看：學校加大小學英語閱讀教學的重視，將培養學生核心素養這一重要性思想向教師層面進行宣傳，強調每位教師注重英語閱讀教學，明確指出在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的重要性，分析其產生的直接間接性影響。提倡教師在英語閱讀教學上進行大變革，以適應當下的社會教育發展。

（2）從英語教師層面出發：英語教師接收到培養學生在小學英語閱讀教學中的核心素養的教案后，深刻反思當下英語閱讀教學，根據自我的英語閱讀教學現狀，加以調整整體教學，自我實踐探索核心素養教案，在深入了解教案“精髓”后，在將文案教學運用到實際教學中。在英語閱讀課堂上，關注每個學生的學習情況，鼓勵學生在進行英語閱讀后發表自己的英語感想與感受;在英語閱讀課堂上，教師提出閱讀問題，讓學生自行去書中尋找，鍛煉學生的自主學習能力;在英語閱讀課后，布置閱讀問題，發散學生思維，促使學生自主學習，懂得自己去書籍中尋找答案，開拓學生的英語閱讀眼界;教師用英語閱讀教學的靈活性課堂，培養學生與其他同學一起探討問題的合作精神，促進英語閱讀課堂打破以往的教學形式，讓整體課堂氣氛變得活躍起來;教師課下指導學生在英語閱讀中遇到的難點和疑問，在指導過程中既增進了師生友誼，又為學生積累了英語閱讀知識面;教師引導學生在課后進行英語閱讀的同時，鼓勵學生勤記在書籍中出現的好詞、好句，讓學生懂得在下次試題中靈活運用，讓自己的文章出彩，在一定程度上培養學生英語閱讀教學的思維擴散發展。

就小學整體教學而言，培養和塑造一個學生的最好階段，往往是從小學筑起。因此，教育加大小學英語閱讀教學的教學指導，注重培養每位學生的核心素養。對于教師而言，一方面促進了學生英語口語的進步，另一方面激發學生英語閱讀興趣，讓學生在課堂中提高學習興趣的同時，又能在教學中進行自我完善，為今后的學習發展打下堅實基礎，促進自我的全面發展，從而更好的迎接今后的學習生活。

參考文獻：

[1] 肖卓敏.在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探究[J].英語教師，2018，18（2）：149～152.

[2] 楊春蘭.基于學科核心素養培養的小學英語閱讀素養教學研究[J].佳木斯職業學院學報，2018（5）：351～352.

[3]李小芳.核心素養在小學英語閱讀教學中的培養策略探究[J].試題與研究，2018（28）.

[4]浦曉懿.關注閱讀能力，培養核心素養——小學英語閱讀教學策略的研究與實踐[J].華夏教師，2017（12）：41～42.

[5]錢鑫.在小學英語閱讀教學中培養學生核心素養的策略探究[J].考試周刊，2019（07）.