高中生物教學中學生創新能力培養對策

楊朝容

【摘 要】新時期發展背景下，擁有一項創新能力，是成為一個現代人才不可或缺的要素內容，其不僅關于現代人才現階段的競爭力，而且還關乎其今后的成長發展道路。為順應時代發展潮流趨勢，肩負著人才培養重擔的高中生物學科教學活動，應當關注并有效培養學生的創新能力，促使學生能夠得到更好的進步及發展。

【關鍵詞】高中生物教學;學生;創新能力;培養對策

新課程教學改革發展背景下，注重并培養學生的創新能力，逐漸發展成為高中生物學科教學活動內容的重要組成，對學生的學科成長及發展，對學科教學目標的實現等，均有較好的促進作用。當前階段，創新能力越發成為衡量個體是否能夠得到較好發展的要素，為推動學生個體的成長及發展，關注并積極推動高中生物教學中學生創新能力培養工作的實施，具有極其重要的現實價值。

一、從培養學生的學科興趣出發開展課堂教學活動

高中生物課堂教學期間內，立足于學生的學科學習興趣，組織實施相應的學科教學活動，是培養學生創新意識的重要渠道，對于培養提升學生的創新能力，有較好的促進作用。參照高中生物教學實踐經驗可知，為較好的激發學生的學習積極主動性，促使學生具備良好的創新意識，生物教師主要應該做好以下幾個方面的工作：第一，師生共同努力的情形下，能夠較好的營造適合學生的學習環境，從而能夠讓學生以一種輕松愉悅的心情參與到學科學習活動之中，從而有助于更好的激發學生的學科學習興趣，對此，教師方面應當明確學生的課堂教學主體地位，突出課堂教學期間教師的引導作用而非主導作用;第二，課堂教學期間，生物教師應當盡量使用趣味化、通俗易懂的話語，組織進行相應的生物學科教學活動，積極營造輕松的教學氛圍。例如，高中生物課堂教學活動開展實施期間，生物教師可基于多媒體教學設備的利用，通過播放與學科教學內容有關的圖片、視頻等方式方法，吸引學生的課堂注意力，讓學生更為積極主動的參與到學科教學活動之中。

二、重視學生的學習過程，較好地培養學生創新能力

高中生物課堂教學活動開展實施的整個過程期間內，為幫助學生習得良好的創新能力，基于知識是能力的重要載體這一客觀事實，生物教師應當對學生的學習過程予以重點關注，并通過適當合理有效的教學引導，較好的培養學生的創新能力。具體的學科教學策略內容為：第一，關注學生的學習時長，并對其予以科學合理有效的引導，促使學生合理安排自己的學習時間，最大程度的取得相應的學習效果，學習精力是有限的，在學生進行學習活動的情形下，應當對自己的學習時間予以合理安排，只有當學生對自己的學習時間作為合理化安排的基礎上，學生才能夠有更好的精力投身于知識內容學習之外的創新意識培養、創新能力強化提升等活動之中;第二，為形成良好的創新能力，學生本身需要掌握較好的學習習慣，基于此，生物教師重視學習的學習過程的同時，還應當基于有效的教學引導，幫助學生養成相應的良好的學習習慣，例如，高中生物學科學習活動開展期間，由于學科知識點較多、不同知識點相互之間存在相應的聯系，學生應當養成勤記筆記的良好習慣，加深自己對學科知識的理解與記憶;第三，突出實驗教學活動的重要性，創新能力不僅與學生的學科基礎知識掌握程度有關，而且還與學生的實驗動手能力有關，對此，高中生物教學期間，生物教師應當突出實驗教學活動的重要性，引導學生積極主動的參與到學科學習活動之中，并著重訓練學生的觀察能力與思維能力。例如，“脂肪、還原糖和蛋白質”鑒定實驗教學活動開展實施期間，基于培養學生創新能力的想法，生物教師可強化實驗教學活動的引導效力，讓學生從實驗材料器材創新、藥品試劑、實驗方法步驟等多個方面進行相應的創新，為此，鑒定實驗活動開展實施期間，學生可進行實驗材料的創新選擇工作，部分學生能夠會選擇雞蛋、牛奶等日常較為常見的食物，部分學生也可能會向教師請教，積極開展實施以學生為主體的探究性實驗活動的情形下，往往能夠較好的幫助學生掌握相應的生物學科知識內容，一定程度上還能夠較好的培養學生的創新能力。

三、有目的性的強化學生對生物知識的理解與運用

課堂教學期間內，為促使學生具有良好的創新思維，打破原有的束縛性的教學模式，顯得極為必要。對此，生物課堂期間內，生物教師應當有目的性的強化師生相互之間的的交流溝通，轉變原有的教師角色，轉而以一種朋友的身份參與到學生的學科學習活動之中，以至于教師能夠更好的知曉了解學生創新方面的需求，并對現有的生物教學內容進行相應的調整。例如，組織進行生物的基本特征這一教學活動的情形下，生物教師可基于問題“為什么含羞草被碰到之后就會出現閉合現象？為什么向日葵總是要跟著太陽轉動？”的提出，較好的激發學生的學習興趣，促使其更為積極主動的參與到教學問題思考探究活動的情形下，同時還能夠根據自身的學科知識掌握狀況進行學習活動的設計與安排，這樣一種學習過程期間內，學生不光對學科知識加以運用，同時還能夠充分調動自身的學科思維，能夠較好的培養學生的創新能力。

四、結語

綜上所述，通過本文的分析論述可知，當前階段，注重并培養學生的創新能力，逐漸成為高中生物學科教學目標的重要組成，對學生今后的成長與發展均有較好的促進作用，與此同時，學科教學活動開展實施期間，為較好的培養學生的創新能力，激發學生的學科學習興趣，促使學生具有良好的創新意識，注重學生的學習過程，強化相應的教學引導，突出生物教學期間的實驗教學活動等，極具現實價值。

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