蕩情漾趣 突現(xiàn)自主 提升績效

陳敏

【摘 要】 自主學習是小學生在學習和成長過程中需要具備的一種學習能力，也是我國新課改工作開展以來對學生能力進行培養(yǎng)的重點內容，是促進學生綜合能力提升的重要手段。而在實際的教學過程中，要想促進小學生自主學習能力的提升，需要教師在教學期間將優(yōu)質的教學手段運用其中。只有這樣才能讓學生積極地投入相關知識的學習，有利于學生學習成績的提高。本文以小學語文為例，對高年級學生進行自主學習能力培養(yǎng)的方式進行了相應的探究，以此為小學語文教學工作的持續(xù)推進提供更多的幫助。

【關鍵詞】 小學語文;自主學習;培養(yǎng)策略

對于現(xiàn)階段的小學生來說，語文一直以來都是非常重要的科目。教師進行語文課程知識的教學并將新型的教學手段運用到實際的教學過程中，不僅可以提高小學生的語文素養(yǎng)，讓學生在學習的過程中獲取更多有利于自身發(fā)展的知識，同時還可以鍛煉學生的自主學習能力，讓學生逐漸地感受到語文知識的重要作用。因此在實際的教學過程中，為了促進學生自主學習能力的提高，教師需要將優(yōu)質的教學手段運用其中，促進學生的進步和發(fā)展。

一、在教學中融入情感

語文是一門感性的學科，當學生將情感融入到課文中，融入到學習中時，學生自然而然就會自主學習。因此在小學語文教學中，教師必須深刻地認識到這一點，引導學生將自身的情感注入到學習中。首先教師必須要培養(yǎng)自身的情趣，教師既是學生的伙伴、朋友，又是學生的引導者和授業(yè)者，更是將學生引入語文天地的向導。因此教師的一言一行都會對學生產生一定的影響。教師要多了解小學生的特點，自身要富有一些童趣童真，在教學時多站在小學生的角度去看待語文，多和學生交流溝通，融入到學生生活和學習的世界，與學生產生共鳴，使學生能夠在教師身上找到與他們共同的情趣，從而使學生對語文學習產生興趣，自主地進行學習。

二、進行優(yōu)質教學氛圍的營造

小學語文教師在對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)期間，要想確保學生能夠積極投入其中進行語文知識的自主學習，為其提供一個良好的自主學習氛圍，讓其在一個濃厚的學習氛圍中進行語文知識的學習是十分必要的。之所以需要進行優(yōu)質教學氛圍的營造，主要是因為小學生正處于成長階段，對于周邊新奇的事物擁有強烈的好奇心，進而會積極投入其中。而創(chuàng)建一個良好的氛圍則能夠讓學生對于相應的教學環(huán)境擁有濃厚的興趣，并且被這種氛圍所吸引投入其中，不僅保證學生自主學習的質量，同時對于學生語文成績的提升也有著積極的幫助。

例如，教師在指導學生進行《桂花雨》這篇課文的學習時，為了讓學生加深對于所學知識的了解，讓學生積極地投入到自主學習過程中，教師可以先向學生提出一個問題，比如：“同學們的家里有沒有桂花樹呢？”“桂花樹到底長什么樣呢？”通過問題的提出點明這一課教學的主旨，從而讓學生對于教師所提出的問題產生濃厚的興趣。同時由于部分學生所處地域的差異，很少看到過桂花樹，因此教師可以在提出問題并得到相應的答案之后，通過多媒體技術向學生展示桂花樹的圖片或者視頻，讓學生對于桂花樹有了更為深入的了解，為課堂營造良好的自主學習氛圍，讓學生更好地融入到課堂的學習之中，是提升學生自主學習能力的優(yōu)質手段。

三、嚴格培養(yǎng)學生的質疑品質

好奇與質疑是小學生的天性，能夠引導小學生在成長過程中朝著正確的方向進行發(fā)展，并且在這種天性的驅動下，促使他們自主探究的積極性持續(xù)提升，并采取合理的手段進行相關問題的解決。因此教師要鼓勵學生大膽質疑，尤其在進行語文知識自主學習的過程中要學會提出任何問題。而只有在學習中善于觀察和思考，才能發(fā)現(xiàn)和提出問題，并進一步探究問題。所以教師在實際的教學過程中，為促使學生質疑能力得到顯著提升，并根據(jù)相應的問題積極投入到課程知識的自主學習中，教師需要改變學生被動學習、被動思考的現(xiàn)狀，指導學生對自身的質疑能力進行嚴格的培養(yǎng)，最終提高語文素養(yǎng)。

例如，教師在指導學生學習《宇宙生命之謎》這篇文章時，應指導學生對自身的質疑品質進行嚴格的培養(yǎng)。由于這篇文章主要介紹了科學家探索地球之外是否有生命存在的艱難歷程，說明到目前為止地球之外是否有生命存在仍然是一個未解之謎。表達了作者對科學家追求真知、不斷探索的精神的敬佩，同時激發(fā)了學生愛科學、學科學、探索宇宙奧秘的興趣。因此教師指導學生先通讀一遍所學內容，并根據(jù)文章的內容指導學生進行相關問題的提出，比如：“宇宙內除了人之外，還有其他文明生物嗎？”完成相應問題的提出后，教師再讓學生圍繞這兩個問題展開討論交流，探求答案，不僅讓學生積極進行問題的思考，使學生加深了對課文的理解，同時對于學生口語交際能力的鍛煉也有著積極的幫助，有利于學生積極投入到自主學習中。

總而言之，高年級的小學生即將步入到初中階段，其自身自主學習能力高低對于其今后道路的發(fā)展有著極大的影響。對小學高年級學生進行自主學習能力的培養(yǎng)，是促進自身進步和發(fā)展的優(yōu)質手段，因此在實際的教學過程中，教師不僅需要進行優(yōu)質教學氛圍的營造，同時還需要嚴格培養(yǎng)學生的質疑品質，只有這樣才能讓學生在學習中收獲知識、健康成長。

【參考文獻】

[1]賈俊軍.淺談小學語文教學中學生自主學習能力的培養(yǎng)[J].中華少年，2019（13）：54.

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