生態育人，讓生命自然生長

陶汪來

人類發展史就是一部文明衍變史，從原始文明到農業文明，從農業文明到工業文明，隨著社會快速發展，生態文明已成為地球人的強烈呼聲。“生態興文明興，生態衰文明衰，我們要像保護自己的眼睛一樣保護生態環境，像對待生命一樣對待生態環境，同筑生態文明之基，同走綠色發展之路。”在2019年中國北京世界園藝博覽會上，習近平主席向世界傳遞出中國推進生態文明建設的決心，發出全球攜手共建美麗地球家園的中國邀請。

生態文明之基需要生態文明教育來構筑。學校作為傳播知識、傳承文明的社會組織，在生態文明建設中具有不可替代的作用。當前，加強生態文明教育、傳播生態文明已成為學校的重要教育內容，成為廣大教育工作者的使命與擔當。

近年來，北京市延慶區第一中學（以下簡稱“延慶一中”）堅持以創建生態文明校園為抓手，以生態文明教育為著力點，扎實推進生態文明建設，引領區域生態文明創建工作。

在教育理念中融入“生態文明”

作為北京市綠色校園、北京市節能減排示范校園、北京市文明校園，延慶一中堅持高站位思考、高起點規劃，將“生態文明”融入學校教育理念與學校管理全過程，明確“生態教育”的辦學思想和“生命綠色成長”的發展愿景。學校強調教育的主客體與內外部環境的和諧匹配與有機統一;由自然生態延伸到教育生態;將有形綠色拓展為人的綠色發展，追求人與人、人與自然的協調、和諧、可持續發展;通過激活各種教育因子，創設和諧的育人生態，促進學生綠色發展，努力營造“生態育人”的教育場。

在課程構建中立足“生態文明”

為了讓生態文明教育形成常態，學校結合區域特點，立足“生態文明”要義，在把握生態文明基本要素的基礎上完善學校課程結構，建立了較為系統的生態文明教育體系，開發了生態文明教育課程。如生態組培課程已成為學校的特色課程。在課時方面，學校加大課程教學比例，完善規范教學評價，讓生態文明教育進課堂、進生活，從而實現課程的理論化、生活化、體驗化，增強師生的生態文明觀念和綠色發展意識。

在校園文化建設中體現“生態文明”

校園生態文化是指包括學校管理人員、教師和學生在內的一切校園主體以生態文化思想為指導，在校園活動中通過觀念生態化、教學生態化、管理生態化和行為生態化等方式，形成的一切物質財富和精神財富的總和。近年來，學校堅持生態文明理念設計、營造校園生態文化，努力創建“美化、凈化、綠化、教育化、藝術化”的生態文明校園，真正讓校園成為師生成長的“花園、學園、樂園”。

大力宣傳校園生態文化，樹立校園生態文化理念。在宣傳內容上，加大對科學發展觀、生態價值觀、可持續發展理念等科學理論的宣傳。在宣傳方式上，將傳統宣傳方式（如課堂教授、校園廣播、報紙、櫥窗等）與網絡宣傳方式（如校園網、微信、微博等）有效結合起來，尤其注重網絡宣傳方式，充分發揮網絡宣傳陣地在生態文化建設中的重要作用。

認真做好后勤保障，建設校園物質生態文化。后勤管理工作在校園生態文化建設中有著不可忽視的作用。在學校基礎設施建設中，學校尋求自然環境與人文環境的和諧結合，校園的一草一木、一磚一石都可能成為教育學生的“老師”，讓學生在隨處可見的審美活動中提升情感，涵養文明。學校強調做好校容校貌管理工作，堅持“靜化、綠化、美化、香化”方針，推進“平安、整潔、和諧、綠色”四位一體建設，提升校園生態文化建設的品位與品質。

注重教學科研，打造特色校園生態學術文化。教學科研管理工作是學校管理工作的核心，對于學校生態文化建設起關鍵作用。學校堅持“和諧、共贏、可持續”的教學管理理念，樹立求真務實、開拓創新的科研管理理念。首先要做好生態課程建設工作，開發豐富的校本教材，在教材中注重對學生人文科技素質的培養，讓學生向“通才”發展。其次要做好教學方法的改革工作，充分利用各種優勢資源和現代化技術，推進課堂教學改革，切實提高課程教學質量，進一步加強第二、第三課堂建設，打造精品校園文化活動。再次要做好師資隊伍的建設工作，嚴把教師“入口關、職稱關以及聘期考核關”，同時注重對青年教師的培養工作，不斷增強師資力量，建設一支教學理念新、科研意識強、教學水平高的教師隊伍，營造良好的學術生態文化。

鼓勵師生參與管理，推進生態管理文化。教師和學生是學校的主人，參與學校管理是他們的權利與責任。學校堅持“以人為本”的管理理念，培養師生平等意識、公共意識和參與意識，鼓勵師生參與學校管理，推動學校健康、有序、科學發展。學校還制定了《延慶一中生態文明公約》，要求全體教職工養成生態文明生活習慣，成為學生的好榜樣。

在主題教育活動中彰顯“生態文明”

開展主題教育活動是建設生態文明教育的重要路徑。學校利用植樹節、世界水日、世界地球日、世界環境日等節日開展相關主題教育，并通過班會、開學儀式等途徑加強生態文明教育，通過演講、征文、攝影比賽、知識競賽等教育活動，不斷創新教育內容與形式，切實增強生態文明教育的吸引力和實效性。

此外，學校還將生態文明主題教育融入學校的日常管理中。如：學校開展多年的“環保小衛士”活動，由“小衛士”們檢查校園水電、紙張、食物以及學習生活用品等資源的使用情況，并把存在的問題記錄在案，及時向學校報告，以便學校采取措施，制止資源浪費現象;“做好東道主，爭當生態文明小使者”活動，旨在培養師生文明習慣，并通過“小手拉大手”輻射家長和社會;建立學生廢紙回收基金會，所得收入用于資助貧困家庭的學生……這一系列活動共同營造了綠色育人環境，讓學生在日常生活中接受教育熏陶。

加強生態文明教育，提高生態文明意識，規范生態文明行為，事關生態文明建設全局。通過落實教育課程、豐富活動載體、深化實踐體驗，我們將生態文明教育融入課堂、融入文化，爭創一流生態文明學校。

（作者系北京市延慶區第一中學校長）

責任編輯：王夢茜