自行車擺放中的教育問題

佟明河

學校操場的外面，升旗臺的兩側，在花木掩映中，是如儀仗隊般擺放整齊的自行車。很多到我校學習參觀的教師，都對我校的自行車管理情況驚嘆不已。

校園里學生自行車的擺放問題是一件微不足道的小事。很多學校都把這項工作交給政教處，安排專人管理，或由學生輪流值班，每天在學生入校后，把自行車擺放整齊。

然而我們學校是沒有自行車管理員的，這源于多年前的一天。那天，我照例在校園里巡視，走到操場邊，遠遠看到兩個學生正在一輛一輛地搬那些自行車。我走近了問他們：“你們為什么要把這些車都重新擺放呀？”其中一名學生說：“這周是我們班值周，我們倆負責擺放自行車。老有一些同學不把自行車放整齊，太影響美觀了。”我聽了，夸獎了他們認真負責后就離開了。

這時候，我的腦海里突然冒出了一連串的問題：我們為什么要派專人去擺放自行車呢？難道不該是誰的自行車誰擺嗎？我們這樣做對學生的成長有意義嗎？到底怎樣做才是對學生最好的？我們能不能以自行車擺放過程為教育契機，使這個過程成為學生自我教育和素質提高的過程呢？

我馬上組織召開班子會，討論自行車擺放問題，試圖挖掘其中的教育元素，讓小小的自行車擺放問題成為學生養成教育的著力點。經過激烈的討論，大家一致認為自行車擺放中蘊含著如下有益的教育元素——首先，可以培養學生的審美素養。整齊是一種美，學生在擺放自行車的過程中，親身體驗了由雜亂到有序的變化，感受到秩序之美，而這種美又是他們親手創造出來的，這勢必會增加他們的自豪感。其次，可以培養學生自律、慎獨的品質。自律、慎獨是能夠使人終身受益的良好品質。如果人在沒有監督的情況下便不講規則、偷奸耍滑、投機取巧，可能會造成無法挽回的后果。從擺放自行車這樣的小事入手，鼓勵學生在沒有監督的情況下，把該做的事情做好，使他們養成守規則、講誠信、嚴自律的品格，對他們今后的人生道路有很大益處。再有，這也是一項很好的勞動教育。擺放好自己的自行車，活兒不多，也不累，但意義不小。當學生把自行車隨便一放，等著別人擺齊時，他認為這就是別人的職責，卻忘記了這應該是自己的責任。現在讓他們自己去擺放，他們就會知道每一次勞動付出都應當得到尊重。當然，這里面還有集體觀念的教育、責任擔當教育等。

那么如何使學生自覺地把自行車擺放整齊，從而達成我們的教育目的呢？

大家認為，這個過程可以分為兩個階段。第一個階段，讓擺放管理的學生改變角色，成為監督員和指導員，或者由學校委派教師參與，監督學生自己把自行車擺放整齊，對于擺不齊的給予指導，教會他們如何擺齊。第二個階段，當學生逐漸養成自覺擺放的習慣后，就可以不再派人專門負責了。

經過一段時間的宣傳、管理、嘗試，樹木掩映下整齊擺放的自行車證明了我們的決策是正確的。

擺放自行車是一件微不足道的小事，學校到處都是類似這樣的小事，但我們的教育不就是要滲透到每一件看似不起眼的小事上，發掘它的教育因素，達到“潤物細無聲”的效果嗎？

（作者系北京市房山區良鄉第二中學校長）

責任編輯：樊效楨