初中英語單詞教學探究

殷靚

摘 ?要：單詞是英語學科的基礎元素。掌握英語單詞是學生在學習英語的過程中必須完成的學習任務。但當下階段，由于教師在單詞教學中存在問題，而致使學生的英語單詞學習成果并不理想。為了提高學生的英語單詞掌握能力，也為了提高教師的英語學科教學效率，本次文章初中英語單詞教學工作為研究重點，在分析單詞教學問題的基礎上提出促進學生高效學習單詞的具體方法。

關鍵詞：英語單詞;單詞教學;英語教師

在英語教學中，很多英語教師認為背單詞是學生學習英語的一項基本素質，而單詞背誦是學生必須要自主完成的工作。受這種教學認識的影響，英語單詞教學工作一直沒有得到教師的充分重視。但是我認為掌握單詞不僅需要學生自己努力，教師也要發(fā)揮自己的作用，做好輔助工作。

一、英語詞匯教學存在的問題

結合自身的教學經驗以及長期對英語教學工作的觀察調研，我認為當下階段英語詞匯教學過程中存在以下兩個方面的問題：第一，教師的重視程度不夠高。在實際教學過程中，很多英語教師普遍認為背單詞是學生需要自主完成的工作，而且由于初中階段學生已經具備了自主學習能力和自律意識，背誦單詞這種簡單的、沒有技術含量的工作交由學生自主完成就可以了。但是學生的實際學習情況并不像教師預期的那么美好。由于初中階段學生的學習壓力驟然增加，面對眾多科目無法科學分配自己的學習時間，而英語教師對英語單詞重視程度又不夠高，這就導致了部分學生懶惰懈怠。第二，學生對英語詞匯未形成鞏固性記憶和持久性記憶。絕大多數(shù)學生在學習英語的過程中會自覺地背誦書上單詞，這是一種良好的學習行為。但是記憶是一個反復的過程，記憶單詞的同時也在不停的與遺忘做斗爭。學生今天記住了某個單元的詞匯，但由于沒有及時復習，過了幾天便忘得差不多了。“曾經記住了而又忘記”這種現(xiàn)象在英語詞匯教學中已然成為常態(tài)。

二、加強詞匯教學的建議

學生在掌握英語單詞的學習中面臨的上述問題，對他們英語成績的提高和英語綜合素養(yǎng)的進步產生了阻力。為了教育學生更好地掌握詞匯，教師可以從以下三個方面開展教學工作：第一，要求學生反復記憶單詞并隨機抽查。學生背單詞不積極、主動性不強的問題，需要教師通過教學措施予以規(guī)正。比如教師可以采用強制方法讓學生記憶單詞。例如，在“I am more outgoing than my sister”這節(jié)課的教學工作開展時，老師可以要求學生必須牢固掌握課后單詞。在英語課開課的前十分鐘，通過隨機點名的方式抽查部分學生到黑板上默寫單詞，其余學生把書本封閉放在書桌左上角，并拿出白紙一并聽寫。這部分的工作完成后總是開展正常的教學工作，收上來的聽寫作業(yè)教師也要在課余時間認真批改，發(fā)現(xiàn)學生在背單詞上面存在的問題。比如教師發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)學生都不會寫“outgoing”這個單詞，教師就可以在第二天上課前針對這個單子的寫法，向學生講解“大家可以把outgoing這個單詞拆成兩個部分——out，going通過分別記憶的方法掌握這個單詞。”教師除了在課堂上聽寫本單元的單詞外，也要注重之前所學的英語單詞的聽寫。這有利于指導學生開展英語詞匯復習工作，不斷夯實自己的英語詞匯基礎。第二，教育學生采用多元化形式背誦詞匯。初中階段，學生掌握英語單詞的主要方式是早自習的背誦和晚自習的默寫。為了進一步增強學生英語單詞掌握狀況，教師可以建議學生采用多種形式的單詞記憶法。比如，教師要求學生把自己記不住的單詞抄寫在一個口袋書大小的本子上，并隨時帶在身邊，一有機會就不斷翻看。比如在上學來的公交車上可以打開本子背單詞，在等待吃晚飯的片刻可以記憶本子上的單詞，以及在午睡前也可以打開本子把單詞瀏覽一遍。這種學習方法不僅可以充分利用學生的課余時間，同時也有利于加強學生對英語詞匯的掌握程度。第三，在學生娛樂中穿插英語元素。對初中生而言，英語在他們身邊最主要的存在方式就是英語課程，除了英語課程外，其他英語元素是學生在課后娛樂時也可以接觸到的。因此英語教師要充分利用這一優(yōu)勢，在學生的娛樂環(huán)節(jié)穿插英語元素。例如，很多學生喜歡聽音樂，教師就可以推薦一些非常好聽的英文歌曲給學生（例如Take me to your heart、Last ride of the day、Yesterday once more等）。這些紅遍世界的流行金曲肯定會受到學生的歡迎，學生在聽音樂的過程中就會不由自主地哼唱歌曲，而這是學生背誦英語單詞的一種形式。這種做法也有利于培養(yǎng)學生的英語學習興趣。當然，需要指出的是，這種做法需要把握適度原則，避免學生過度沉迷娛樂活動而忽視學業(yè)這一不良現(xiàn)象的發(fā)生。

三、結束語

單詞是英語語言的組成元素，也是學生在學習英語的過程中需要掌握的基礎性知識。作為英語教師，應當把單詞教學工作擺在英語教學的重要地位，通過相關教學措施提高學生的單詞掌握能力，夯實學生的英語單詞基礎。

參考文獻：

[1]李金花. 談破解英語詞匯的識記難題[J]. 學周刊，2020（07）：99-100.

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