小學語文閱讀教學中如何滲透德育教育探討

肖玉閃

摘 ?要：進行品德教育一直是小學教學過程中非常重要的課題，同時也是小學語文閱讀教學非常重要的關鍵部分。通過德育滲透能全面提高小學語文閱讀教學質量。所以教師在教學過程中一定要對此方面給予足夠的重視，加強課文的全面賞析，不斷拓展課外文章學習，利用多媒體進行不斷的傳輸引導。通過這樣的有效手段能更好地尋找每個學生的道德品質，逐漸形成全面的人格品德。

關鍵詞：小學語文閱讀教學;滲透德育教育;探討

引言：

小學語文在所有小學科目中是非常重要的一門學科，其有效學習能展現出良好的廣泛性和實效性。因此，我們在進行小學語文閱讀教學過程中不僅要加強學生基礎知識的學習，同時還要不斷加強品德素質教育的培養。所以，語文教學在小學教學過程中發揮著不可替代的作用。此外，在教學過程中一定要保證兩者同時進行，不會產生一定的偏離。因此，本文對小學語文閱讀教學如何滲透德育教育進行充分的探討分析，并提出有效的意見，希望對今后的教學發展起到一定的促進作用。

一、通過直觀的教學內容產生情感的共鳴

小學語文閱讀教學過程中往往含有大量的思想品德教育，課本中的插圖能直觀地反映出閱讀的主要內容。通過這些內容的進一步理解，能更好地調動學生的情感思想，以此產生更加鮮明深刻的感官感觸，使情感產生共鳴，陶冶情操，達到良好的教育成果。例如，我們在講解詹天佑修建鐵路這篇文章時利用文章中的插圖進行人物線索的有效梳理，然后對詹天佑修建鐵路的艱辛進行全面的理解，同時還能更好地體會到詹天佑表現出的愛國情懷，讓每個學生都能產生愛國情懷素養。然后通過當前國際環境的分析激發每個學生的愛國熱情，為進一步學習展現出良好的動力，這樣才能全面實現小學語文教學成果^[1]。

二、誘發想象，產生情感意識

在進行小學閱讀教學過程中對于文章講述的主要人物一定要讓學生對文章中的主人公形象進行充分的想象，有助于提高學生的學習動力。通過自身刻畫出的主人公形象能更好地探究分析文章的主旨大意。例如，我們在對白雪公主這篇文章進行閱讀時可以對七個小矮人和白雪公主的形象進行全面的思索，然后更好地理解文章中的中心思想，更好地引導學生領悟每個句子的深刻含義。這樣能對學生的理解能力做出進一步提升，同時還會引發學生情感上的共鳴，與作者的思想意識保持一致。這樣將受到作者思想上的感染，以此保證學生形成正確的思想道德價值觀。

三、思維啟發，進行全面的形象體會，產生更為強烈的情感

故事主人公的形象可以通過語言以及身體行動進行全方位的體現，但具體形象需要行動和語言內在本質的襯托。所以，要想使學生對主人公的形象進行全面的了解，需要對文章塑造的形象進行全面的揭示。采取一步一步揭示的方法可以更好地激發學生內心的情感，對于學生的思想做出進一步提升，從而才能對思維模式做出轉變，對自身的所感所悟不斷強化，自身的思想意識能受到進一步啟迪，更好地感受到教育的真正意義。例如，我們在進行《窮人》這篇文章閱讀時，通過對主人公形象的進一步揭示，更好地感受到文章表現出的主旨思想，能對學生的思維做到全面的啟發，對于自身的情感意識能做到進一步激發。只有當學生情感方面產生一定的升華才能實現思想道德教育的真正目的^[2]。

四、利用多媒體插圖激發學生的直覺思維

往往在課本中都含有生動的人物和鮮明的故事，在教學的過程中，我們可以利用多媒體進行全方位的展示，在展示的過程中能對學生的直覺思維進行全面的激發。思維意識全面提升才能產生良好的情感意識，同時情感意識的養成才能形成更標準的道德評價。例如，我們在講解《邱少云》這篇文章時，通過多媒體投影可以展示出邱少云為抗戰投身烈火的場景。然后對邱少云的偉大事跡進行一一闡述，讓學生對邱少云每個動作、表情進行有效的牢記，更好地帶學生進入到當時的情景模式中^[3]。最后讓學生對邱少云產生敬意，對邱少云的敬意將進一步升華到愛國之情，愛國情懷的進一步觸發以及感染將對自身的高尚品質做出全面的提升，促使學生全心全意地投入到學習中，為自身道德素養的提升做出不斷的努力。

五、對主要課題進行充分研究，全面提高素質教育培養

我們在進行閱讀教學過程中一定要對思想品德認知給予足夠的重視，只有這樣才能保證一切活動和其他科目教學的有序進行。因此，在教學過程中一定要加強此課題的充分研究，保證語文閱讀教學充分的滲透思想品德教育，讓整個教學與教育得到充分的發展，從而實現思想品德教學的全面提升。

六、結束語

當下的語文閱讀教學不再只是對生詞生句的講解，而是通過文章的主旨大意進行思想道德素質教育，讓學生養成思想道德意識。思想道德的進一步形成才會激發學生學習的興趣，使學生在德智體美勞等幾方面進行全面發展^[4]。同時，學生素質的全面提升又有助于課堂教學質量的提升，更好地降低教師教學壓力，讓師生之間進行全面的交流，以此形成良好的師生關系，有助于學生的進一步發展。

參考文獻：

[1]邱德南. 小學語文教學中滲透德育教育的研究[J]. 軟件（教育現代化）（電子版），2016，000（006）：150.

[2]劉軍. 隨風潛入夜，潤物細無聲——淺談小學語文閱讀教學中的德育滲透[J]. 新課程（小學），2012（6）：166-166.

[3]林應強. 因文而施課程育德——淺談德育在小學語文閱讀教學中的滲透[J]. 科學咨詢，2011（9）：114-114.

[4]冉于平. 淺談新課程背景下小學語文閱讀教學中的德育滲透[J]. 科學咨詢：下旬，2012（12）：60-60.