初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略初探

郭學(xué)進(jìn)

摘 要：在時(shí)代不斷發(fā)展、社會(huì)不斷進(jìn)步、實(shí)施素質(zhì)教學(xué)改革的背景下，初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生了一些變化。注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生提高自主的學(xué)習(xí)能力，是目前初中語(yǔ)文教師探究的重點(diǎn)。為了提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，教師們也注重教學(xué)模式的積極研究和探索。目前初中語(yǔ)文課程教學(xué)存在不足之處，影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不能拓寬他們的思維方式，教師需要加強(qiáng)對(duì)提高初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策分析。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;教學(xué)質(zhì)量;措施

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)施情況分析

目前素質(zhì)教育改革有秩序地推進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)，建立以學(xué)生為主體的現(xiàn)代化教學(xué)模式，成為當(dāng)今教學(xué)的新趨勢(shì)。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，語(yǔ)文教師容易忽視學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)和潛力開(kāi)發(fā)。往往有按一般教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)的習(xí)慣，學(xué)生與教師的互動(dòng)不夠，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)相對(duì)較低，不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知，還受到學(xué)生良好習(xí)慣的形成和創(chuàng)新意識(shí)開(kāi)發(fā)的制約，限制語(yǔ)文教學(xué)的效果的提高。

二、提升初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的具體對(duì)策

（一）探索教學(xué)模式的創(chuàng)新，不斷激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)

一方面教師要對(duì)教學(xué)模式不斷進(jìn)行探索和創(chuàng)新，只有進(jìn)行教學(xué)模式的靈活創(chuàng)新設(shè)計(jì)和應(yīng)用，才能提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，進(jìn)而增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。目前教學(xué)模式有很多種，比如情境教學(xué)法、游戲教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)法、案例學(xué)習(xí)法等。在教學(xué)模式的應(yīng)用方面，教師既要注重遵從原則，又要體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性。比如在開(kāi)展閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引入角色扮演法，結(jié)合教科書(shū)中的內(nèi)容來(lái)進(jìn)行角色設(shè)計(jì)，讓學(xué)生扮演不同的角色，進(jìn)而引導(dǎo)他們深入研究人物的形象以及性格特點(diǎn)等，以此為基礎(chǔ)，既可以提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，又可以引導(dǎo)學(xué)生在角色扮演中體驗(yàn)語(yǔ)文知識(shí)的豐富性，陶冶情操，豐富情感體驗(yàn)。教師還可以圍繞教學(xué)內(nèi)容鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作，繼續(xù)開(kāi)展深度閱讀，學(xué)習(xí)作者更多的相關(guān)題材的文章或者開(kāi)展延伸話(huà)題討論，引導(dǎo)他們聯(lián)系社會(huì)實(shí)際開(kāi)展討論和研究，這樣可以更好地提高學(xué)生的求知意識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的潛能，提升他們的語(yǔ)文知識(shí)綜合應(yīng)用能力。通過(guò)不斷地教學(xué)互動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)整體成效。

（二）創(chuàng)造學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，很多時(shí)候?qū)W生都有壓力。在這種情況下，老師要?jiǎng)?chuàng)造好的學(xué)習(xí)氛圍，才能減輕學(xué)生的壓力，良好的學(xué)習(xí)氛圍需要教師帶領(lǐng)學(xué)生一起去創(chuàng)造。良好的氛圍可以進(jìn)一步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，使學(xué)生真正融入教師的教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易。因?yàn)閷W(xué)生在學(xué)習(xí)上可能會(huì)有個(gè)體的差異，教師要鼓勵(lì)學(xué)生要互相幫助，互相補(bǔ)充，增強(qiáng)信心，提高心理素質(zhì)水平。

（三）提高教師和學(xué)生的互動(dòng)性，優(yōu)化教學(xué)氛圍

學(xué)生積極地按照老師的想法去思考，回答問(wèn)題的前提就是學(xué)生要有和諧愉快的教學(xué)氛圍，才能充分感受到心理上的安全感，人都易受情緒影響的，而學(xué)生也是一樣，而學(xué)生要在和諧的教育環(huán)境和快樂(lè)的課堂氛圍中真實(shí)地表現(xiàn)自己，才能激發(fā)學(xué)生心中對(duì)學(xué)習(xí)的渴望和學(xué)習(xí)的積極性。只有這樣，才能達(dá)到教學(xué)的最終目的，更有效地進(jìn)行教學(xué)，在課堂上起到主導(dǎo)作用，優(yōu)化教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效率，這也是教師的本職工作。但是我們?cè)谡n堂上，教師和學(xué)生的互動(dòng)是優(yōu)化教學(xué)氛圍的最有效、最好的方式，更是教師在上課時(shí)必不可少的重要部分。教師與學(xué)生之間的交流的實(shí)際目的是學(xué)生在課堂上為了更快地理解和接受老師傳播的知識(shí)，在交流的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)對(duì)學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的溝通和理解。課堂上學(xué)生和老師一起探索知識(shí)的氛圍中持續(xù)下去，隨著互動(dòng)的增多，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的欲望，提高了效率。

（四）學(xué)生參與模式設(shè)計(jì)，并引入激勵(lì)性評(píng)價(jià)機(jī)制

一方面教師要圍繞語(yǔ)文課程教學(xué)，從提升教學(xué)質(zhì)量的角度入手，分析目前教學(xué)中存在的問(wèn)題，找出影響教學(xué)效率、學(xué)生興趣偏低的因素，然后在教學(xué)預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)、教學(xué)過(guò)程中和教學(xué)復(fù)習(xí)階段等對(duì)教學(xué)資源和結(jié)構(gòu)等進(jìn)行重構(gòu)，征求學(xué)生的意見(jiàn)，從而更好地提升學(xué)生的參與意識(shí)，以此提高教育成效。另一方面要優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)體系的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，要注重引入過(guò)程性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)中的情況多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中提高學(xué)習(xí)自信，積極探究更多的學(xué)習(xí)方法，從而提高綜合學(xué)習(xí)效果，也可以通過(guò)建立微信平臺(tái)等互動(dòng)交流方式建立教師、家長(zhǎng)以及學(xué)生良好的交流平臺(tái)，征求更多的意見(jiàn)建議等，從而為語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)等奠定基礎(chǔ)。

（五）優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，不斷完善語(yǔ)文教學(xué)資源

一方面教師要高度重視語(yǔ)文課程的設(shè)計(jì)，結(jié)合新課標(biāo)的要求深入研究語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)，從以學(xué)生為主體的教學(xué)目標(biāo)出發(fā)來(lái)，進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)資源的優(yōu)化配置。在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生積極參與教學(xué)案例的設(shè)計(jì)，通過(guò)學(xué)生的參與共同開(kāi)發(fā)教學(xué)目標(biāo)和資源，更好地提高教學(xué)的針對(duì)性。另一方面要加強(qiáng)教學(xué)資源的豐富研究，教師既要注重教學(xué)資源的深度開(kāi)發(fā)，圍繞教學(xué)目標(biāo)等積極搜集和教科書(shū)內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)等搜集更多的教學(xué)內(nèi)容，以此為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的基礎(chǔ)和能力等進(jìn)行教學(xué)體系的優(yōu)化和設(shè)計(jì)。

（六）組織知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生的積極性

在教學(xué)過(guò)程中，教師可以組織一些知識(shí)競(jìng)賽，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)學(xué)生的積極性。知識(shí)競(jìng)賽可以充分展示學(xué)生所學(xué)的知識(shí)，將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到知識(shí)競(jìng)賽中。這樣就能清楚學(xué)生們所學(xué)的知識(shí)哪些掌握不足，老師可以幫助他們修改。知識(shí)比賽從另一方面看是一場(chǎng)游戲。在這種制度中，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生更加積極地參與，同時(shí)在游戲中運(yùn)用一些知識(shí)，克服困難。而且，學(xué)生知識(shí)不足的話(huà)，促使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，形成良好的循環(huán)。

結(jié)束語(yǔ)：

總之，初中語(yǔ)文是初中語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分。在這個(gè)階段，教師要以刺激學(xué)生興趣為主，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文。這樣可以減少學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的壓力，使學(xué)生更加自發(fā)地對(duì)語(yǔ)文進(jìn)行理解和探索。在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，老師可以多與學(xué)生交流，營(yíng)造良好的課堂氛圍，為老師和學(xué)生之間營(yíng)造良好的課堂氛圍。可以進(jìn)一步提高感情，教師也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生互相幫助，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流。同時(shí)，教師也可以通過(guò)知識(shí)競(jìng)賽來(lái)了解學(xué)生自身的不足，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。在老師上課的過(guò)程中，完善自己，多閱讀書(shū)籍和報(bào)紙，提高自己的教學(xué)水平，同時(shí)提高自己的綜合水平的素質(zhì)及涵養(yǎng)，提高初中語(yǔ)文教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭麗.初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提升策略研究[J].考試周刊，2019，第36期.

[2] 談銀菊.初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量提高的探究[J].考試周刊，2018，第34期.