創(chuàng)新“打開方式”，科普可以更“打動(dòng)人心”

陳征

近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)、媒體等技術(shù)的迅速發(fā)展，科學(xué)界與其他學(xué)科、與社會(huì)的交流范圍顯著拓寬，科普領(lǐng)域也涌現(xiàn)出許多新的理念和形式。在此，筆者僅以自己有限的科普實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以參與的一些案例為例，分享自己對(duì)新理念、新條件下的“新科普”的體會(huì)和想法。

“六有兩還原”——第三代科普?qǐng)鲳^的理念

科普?qǐng)鲳^作為專門的科普?qǐng)鏊浅@之外的最重要的科學(xué)傳播陣地。筆者粗糙地將科普?qǐng)鲳^的建設(shè)劃分為三代：早期的第一代科普?qǐng)鲳^是簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)羅列和實(shí)驗(yàn)裝置的“堆砌”。這是個(gè)從0到1的階段，科普?qǐng)鲳^承擔(dān)基本的傳播科學(xué)知識(shí)、展示科學(xué)原理的功能，但由于受到各種條件的限制，場(chǎng)館的環(huán)境建設(shè)、對(duì)展項(xiàng)本身的內(nèi)容挖掘，以及主題和系統(tǒng)性的規(guī)劃都較為薄弱。目前國(guó)內(nèi)的科普?qǐng)鲳^除了少數(shù)小規(guī)模或早期建設(shè)的之外，大多數(shù)已跨越第一代，進(jìn)入了第二代。

第二代科普?qǐng)鲳^的特點(diǎn)是展項(xiàng)制作精良、科學(xué)環(huán)境壯觀，在主題規(guī)劃和“講故事”方面下了許多功夫，做到了兼具“知識(shí)性、趣味性、震撼力、吸引力”。但同時(shí)也遇到了很多瓶頸，如展項(xiàng)同質(zhì)化日趨嚴(yán)重、展項(xiàng)之間難以形成較為系統(tǒng)的知識(shí)體系和脈絡(luò)、展項(xiàng)對(duì)知識(shí)內(nèi)涵和知識(shí)間的橫向聯(lián)系挖掘不足等。在這些瓶頸的限制下，進(jìn)入科普?qǐng)鲳^的公眾普遍處于“走馬觀花”的狀態(tài)，沒能很好地通過科普?qǐng)鲳^獲得科學(xué)知識(shí)，更遑論科學(xué)方法、科學(xué)思想和科學(xué)精神。同時(shí)，科普?qǐng)鲳^對(duì)民眾的黏著力較低，多數(shù)公眾缺乏反復(fù)進(jìn)入科普?qǐng)鲳^深入體驗(yàn)和探究的動(dòng)力。

筆者作為科學(xué)總監(jiān)和科學(xué)顧問參與制作《能量密室》《飛躍中軸線》《萬能科學(xué)接班人》《科學(xué)大爆炸》等科學(xué)實(shí)驗(yàn)舞臺(tái)劇時(shí)注意到，如“液氮蘑菇云”“熱消色墨水”等早已被“玩膩了”的科普小實(shí)驗(yàn)，在和場(chǎng)景、故事、劇情結(jié)合起來之后，讓人耳目一新。比起直接展示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象再解釋原理，觀眾對(duì)劇情中實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的興趣和希望了解原理的熱情明顯高得多，并且在不同場(chǎng)景、故事和劇情中，相同的實(shí)驗(yàn)也有了不同的趣味，觀眾的“審美疲勞”明顯緩解。

受到舞臺(tái)劇實(shí)踐的啟發(fā)，結(jié)合自身參與科普?qǐng)鲳^建設(shè)工作的體會(huì)，筆者逐漸形成了第三代科普?qǐng)鲳^的理念：在新展項(xiàng)開發(fā)周期長(zhǎng)、經(jīng)典知識(shí)點(diǎn)展項(xiàng)“同質(zhì)化”難以避免的現(xiàn)實(shí)情況下，綜合運(yùn)用多種交互手段，把抽象的科學(xué)精神、科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識(shí)，還原到人類對(duì)其的認(rèn)知過程中去，還原到其在現(xiàn)實(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景中去，內(nèi)容上有文化、有藝術(shù)，形式上有故事、有溫度，交互上有場(chǎng)景、有體驗(yàn)。用“六有兩還原”的基本理念將現(xiàn)有場(chǎng)館資源重新排列組合，以形成各有特色的主題公園式的科普?qǐng)鲳^。

例如西安交通大學(xué)光學(xué)探索館，以探秘解謎的故事線探究光的波粒子二象性，從身邊的油燈、汽燈、電燈出發(fā)，挑起光的話題，把光的反射、折射、散射、雙折射、衍射、干涉、偏振、發(fā)射和吸收等特性還原回現(xiàn)實(shí)生活的場(chǎng)景里，通過探案式地收集這些線索，沿著線索重新經(jīng)歷人類對(duì)光的認(rèn)知過程，最終了解“波粒二象性”的含義。同時(shí)，在探索過程中穿插重要的實(shí)驗(yàn)和歷史事件、相關(guān)科學(xué)家趣聞逸事、光學(xué)現(xiàn)象的藝術(shù)化呈現(xiàn)、科學(xué)史與文化的關(guān)聯(lián)等方面內(nèi)容。在基本實(shí)驗(yàn)內(nèi)容大同小異的基礎(chǔ)上，該實(shí)驗(yàn)室初步做出了新的嘗試。

進(jìn)一步，“有場(chǎng)景、有體驗(yàn)”的交互方式不限于場(chǎng)館內(nèi)，而應(yīng)建立科普?qǐng)鲳^線下物理空間和線上虛擬空間的聯(lián)動(dòng)，通過互動(dòng)活動(dòng)、游戲等方式，建立虛擬社區(qū)和相應(yīng)的“榮譽(yù)系統(tǒng)”。這樣一來，一方面，能夠更好地“黏著”受眾;另一方面，能打破時(shí)間和空間的局限，更好地將館內(nèi)展項(xiàng)的科學(xué)內(nèi)涵、背后的故事等傳遞給受眾。

“大實(shí)驗(yàn)”和“小視頻”——可視化是科普的重要突破口

較之“聲色犬馬”，相對(duì)理性、抽象的科學(xué)對(duì)普通人的吸引力天然是弱的。以物理為例，相信大多數(shù)人說起物理都會(huì)覺得重要，可人們對(duì)物理的隔閡感也是明顯的。網(wǎng)絡(luò)上流傳著一副對(duì)聯(lián)，上聯(lián)是“游西湖，提錫壺，錫壺墜西湖，惜乎錫壺”，下聯(lián)是“學(xué)物理，如霧里，霧里看物理，勿理物理”。這種“霧里看物理，勿理物理”的狀態(tài)是普遍存在的客觀現(xiàn)實(shí)。

可人類的好奇心是與生俱來的。筆者去小學(xué)講科學(xué)課時(shí)，要擔(dān)心孩子們太熱情而造成擁擠和踩踏。可到了初中、高中、大學(xué)，似乎學(xué)生們對(duì)科學(xué)的興趣就越來越低。自然科學(xué)是研究我們所處花花世界中各種奇妙現(xiàn)象的，可很多人覺得它冰冷和遙遠(yuǎn)，這很大程度上是因?yàn)椤按蜷_方式”不對(duì)。

以物理為例，大多數(shù)人接觸物理的方式是對(duì)著書本上的公式、計(jì)算、推導(dǎo)、證明等。就像學(xué)習(xí)蓋房子時(shí)，一上來就拿到一套詳細(xì)的圖紙，卻從來都沒有見過磚頭瓦塊、鋼筋水泥，也從來沒看過墻怎么砌、頂怎么蓋。不論教授的老師如何學(xué)養(yǎng)深厚、深入淺出，除了個(gè)別天縱英才的人中龍鳳，有幾個(gè)人能從圖紙中看出房子的樣子呢？可是反過來，一個(gè)普通人，只要有足夠的施工經(jīng)驗(yàn)，不用圖紙也能蓋起不太復(fù)雜的房子，輔以圖紙時(shí)就會(huì)成為一個(gè)出色的工程師。

就科普而言，我們可以借鑒這樣的思路，不要著急講那么多道理，先把精彩奇妙的自然現(xiàn)象用可視化的實(shí)驗(yàn)方式展現(xiàn)給公眾，讓大家建立起對(duì)自然現(xiàn)象、自然規(guī)律的感性認(rèn)識(shí)，邁出“打動(dòng)人心”的第一步。

2016年，以中央廣播電視總臺(tái)《加油！向未來》節(jié)目為代表，用平時(shí)人們難以做到、難以見到的大型裝置和大型實(shí)驗(yàn)開展科普的電視節(jié)目在國(guó)內(nèi)開始出現(xiàn)。此前同類型的“硬核”科學(xué)內(nèi)容只能在歐美等國(guó)制作的節(jié)目中看到，雖然科學(xué)內(nèi)容本身很好，但是畢竟受到語(yǔ)言、文化背景方面的限制，在大眾中傳播范圍有限。而國(guó)產(chǎn)實(shí)驗(yàn)類科普節(jié)目的出現(xiàn)，一改以往以講述為主的科普方式，用我們熟悉的語(yǔ)言和容易接受的形式把“帕斯卡實(shí)驗(yàn)”“真空自由落體”“凍結(jié)閃電”“法拉第屏蔽籠”等經(jīng)典現(xiàn)象及“張培萌與殲-10戰(zhàn)斗機(jī)賽跑”“坦克穿甲彈實(shí)驗(yàn)”等難得一見的精彩實(shí)驗(yàn)展現(xiàn)在觀眾面前，迅速在國(guó)內(nèi)卷起科學(xué)的風(fēng)潮，讓數(shù)千萬青少年喜歡上了實(shí)驗(yàn)，喜歡上了科學(xué)。

另外，短視頻作為公眾注意力資源吸引能力最強(qiáng)的“漩渦”，也是一塊科普必須搶占的陣地。筆者便在短視頻平臺(tái)上進(jìn)行了一些科普嘗試。在摸索中發(fā)現(xiàn)，筆者發(fā)布的一些講物理的小視頻，雖然自我感覺還算有點(diǎn)內(nèi)容，但往往只有幾萬的播放量;而一條臨睡前拍的小視頻，用小錘、繩子、筷子和一瓶水搭建一個(gè)簡(jiǎn)單的平衡現(xiàn)象展示，播放量卻逾千萬，粉絲數(shù)也增加了十幾萬。這條視頻本身其實(shí)輸出的知識(shí)非常有限，但在激發(fā)公眾對(duì)自然現(xiàn)象的興趣和熱情的方面，效果卻非常可觀。

筆者在摸索中還發(fā)現(xiàn)一個(gè)小技巧：在信息爆炸的今天，每個(gè)人的注意力都非常有限。比如短視頻平臺(tái)上，超過一半的公眾給一段科普視頻的時(shí)間大約只有3-5秒，如果內(nèi)容在3-5秒內(nèi)不能打動(dòng)人，就會(huì)被“滑”走，失去傳播的機(jī)會(huì)。因此，做科普視頻，特別是科學(xué)實(shí)驗(yàn)、自然現(xiàn)象類的內(nèi)容，不能像我們講課那樣鋪平墊穩(wěn)、娓娓道來，而一定要在開篇展現(xiàn)亮點(diǎn)，引起觀眾的興趣，然后抽絲剝繭拆解話題，這樣才能較有效地實(shí)現(xiàn)內(nèi)容傳播。

人類認(rèn)識(shí)世界，最直接的還是通過自己的“眼耳鼻舌身意”去感知世界的“色聲香味觸法”，只有先通過視覺、聽覺、體感等方式建立起感性體驗(yàn)，理想的認(rèn)知才有前提。用科學(xué)實(shí)驗(yàn)展示自然現(xiàn)象和自然規(guī)律的美妙神奇，用這塊“敲門磚”敲開公眾的心扉，科學(xué)傳播的效率將大大提高。

（作者系北京交通大學(xué)理學(xué)院教師、“典贊·2019科普中國(guó)”十大科學(xué)傳播人物之一）

責(zé)任編輯：周麗