物理學家李淼：科普重在有趣有故事

吳爽

人物簡介：

李淼，1962年出生，2013年就職中山大學，創立中山大學天文與空間科學研究院并任院長。2019年11月就職南方科技大學物理系。

1982年畢業于北京大學天體物理專業;1984年在中國科技大學獲理學碩士學位，1988年在該校獲博士學位;1989年赴丹麥哥本哈根大學玻爾研究所學習，1990年獲理學博士學位。

著有《超弦史話》《〈三體〉中的物理學》《給孩子講量子力學》等。

他把量子力學、宇宙學和相對論等物理學理論以生動活潑的語言講給孩子們聽，多本科普著作成為暢銷書;他在微博上擁有上百萬粉絲，被孩子們親切地稱呼為“淼叔”“三水叔叔”;他潛心科研30多年，發表SCI論文160篇，引用總數達6000余次——他就是理論物理學家、科普作家李淼。

幾年前，他獲得中國科協頒發的“中國十大科學傳播人”獎時，獲得這樣的評價：“他總能用一種生動有趣的口吻談物理，他讓公眾看到了物理學家感性、多情的一面。”

科普是一種“服務”

十多年前，他就開始了科普工作，有人說他“不務正業”，他回懟：“‘業是自己定義的，把一件事情做成了，獲得成就感，這就是正業。”做科普的這些年，他初期給報紙、期刊寫專欄，之后在微博、微信、直播、電臺等社交平臺答疑解惑，近幾年，參加《朗讀者》《火星情報局》等電視節目，常常活躍在科學傳播的前線。

今年58歲的李淼表示，他50歲以后的人生重點從科研轉向科普和教育。在他看來，現在做科普正合適。“年輕人先得將一件事情搞懂、吃透，再去將這件事講給別人。所以，我覺得30歲前就做科普不太好。之后，將自己懂的東西講給別人就是值得做的事。50歲之后，做研究通常難以取得好成績，而語言能力的積累和經驗積累卻到位了，這時做科普當然最好。”

李淼寫的少兒科普系列作品，聚焦于宇宙學。給孩子們講量子力學、相對論、時間簡史等聽起來晦澀高深的物理學知識，孩子們能聽懂嗎？李淼說：“沒有任何學科的任何知識是不能講給任何人聽的，科普其實是一種服務。”他舉例道，2007年，喬布斯領銜的美國蘋果公司研發的第一代蘋果手機問世前，人們使用的還是鍵盤手機，既不了解也不需要智能手機，而伴隨著第一代iPhone的發布，智能手機變得炙手可熱。他認為科普就是在提供類似這樣的一種“服務”，開闊大眾的認知，把大眾以為自己不需要的東西變成他們真正需要的東西，激發大眾對未知世界的興趣。

他進一步從科學史的角度，闡釋物理學基礎知識之于青少年的重要意義。“20世紀是‘物理學的世紀——三次科技革命中兩次革命都發生在物理學領域，這不僅革新了我們對物理的認知，同時也對工業革命產生了深刻的影響，比如手機、照明、能源都離不開量子力學。孩子在小時候學習科學知識更易于接受，而且這些科學知識讓他們更明白如何理解世界現象，有利于為他們建立科學的世界觀、宇宙觀。”

科普重在有趣有故事

科學家講科普一定能講好嗎？李淼表示：“把平常科學研究的內容直接拿出來傳播給大眾，這是行不通的，讀者也不需要。不僅大眾科普要遵循一些傳播規律，在科學家界也是如此。科學之間存在一些共性，但更注重術業有專攻。一個物理學家想了解生物學，不親自搞研究就得不到嚴謹的相關知識;讓生物學家給非同行做科普，其實跟給普通人講課一樣，都要遵從大眾傳播的要求。”

3月21日，廣州市第49場疫情防控新聞通氣會舉行。李淼受邀跨界分享了中醫學如何做好科學傳播的心得，他總結：“故事是科學傳播的載體。”談及科普方式，他認為有三要素：第一，有趣、有料、有故事性;第二，通俗、接地氣，深入淺出;第三，準確嚴謹。

以色列著名歷史學家尤瓦爾·赫拉利創作的歷史類著作《人類簡史：從動物到上帝》中提道：“虛構故事”是人類區別于其他動物的特有能力，它讓人們通過統一目標達成協作互助，進而推動了人類社會發展進步。李淼笑言：“蘋果砸中牛頓腦袋、比薩斜塔自由落體實驗、愛迪生實驗多次發明燈泡……這些有名的科學故事雖然都是虛構的，卻用有趣的故事包裝知識點，比如蘋果砸中牛頓腦袋的故事中蘊含著‘萬有引力定律的物理學知識。因此，科普要依據傳播對象的不同，將冰冷、簡單的術語解釋得更通俗、更生動，要讓講授的內容和聽眾產生鏈接。”

在《給孩子講量子力學》一書中，李淼在講到牛頓第一定律時，這樣描述——

牛頓第一定律說的是，如果沒有外力，物體會一直保持它原有的運動狀態。小朋友們在生活中經常會有這樣的體驗：你在家里打游戲打得正高興，媽媽突然讓你到外面去做運動，你肯定會覺得很煩;又如，你在外面玩得正開心，媽媽突然叫你回家吃飯，你肯定也會不愿意。類似的，一個靜止的物體，你要是不去推它，它就會一直不動;而一個在真空中運動的物體，你要是不去攔住它，它就不會停下來。在物理學上，我們把物體想要保持原有運動狀態的特性叫作慣性，所以牛頓第一定律也叫慣性定律。

既要通俗有趣，又要確保科學傳播的準確嚴謹，這其中的“度”該如何把握呢？李淼坦言：“物理學是最難的學科領域之一，科學傳播不是自上而下端著專家的架子去給門外漢做普及，要想把知識傳遞給大眾，就無法像寫科學論文般力求嚴謹，寫科學論文更適合同領域專家間的交流。我不必讓一個小孩會解嚴格的物理學方程、微分方程，所以不需要那么嚴謹。不過，也要在不損害通俗有趣的前提下，盡量做到嚴謹。你只要不把一只貓說成一只烏龜就行了，這個嚴謹的度是可以把握好的。”

有讀者說“李淼把天文物理學從遠方拉回到身邊”。李淼表示，倘若自己的科普著作能給孩子們帶來一點科學啟蒙，他就很知足了。