農村小學數學六年級復習指導策略

趙勝飛

摘 ?要：小學數學六年級的復習課主要是為幫助小學生能夠較為系統地復習，使學生對學習中不足的地方可以補充，把忘記的內容可以再拾起，使得所學習過的知識成為系統性的整體，便于學生吸收利用?；诖?，本文從多方面分析如何指導農村小學數學六年級復習策略，以此來供相關人士交流參考。

關鍵詞：農村小學;小學數學;復習指導

引言：

小學六年級的數學已經是綜合了各種相對較為復雜的運算以及對應用題的解答，并且六年級的數學主要以復習為主，但是多數教師只是單純地將其作為對以往學習過的知識的回顧。但是這樣無法引起學生進行復習的積極性，使得學生數學復習的效率下降。因此如何能夠在復習階段幫助孩子們進行科學系統的復習，又可以使得復習不再枯燥乏味，是值得研究解決的事情，因此下文筆者將就此展開討論。

一、系統歸納，構建體系

小學數學的各知識點都較為分散，教師在帶領孩子們進行復習時，需要將所有學習過的這些分散的知識點整理成不同的板塊，讓學生在這些系統性的版塊中進行復習才可以達到事半功倍的效果。比如復習到“正方形與長方形周長”這一內容時，教師可以先為學生準備復習的重點，比如長方形和正方形的周長如何計算等，讓學生在教師總結的要點內自己整理復習，并且在整理之后可以與同學互相討論，共同交流。教師在其中只需要做好指導工作即可，這樣學生不但可以積極主動去復習，而且復習的效果也會成倍增加，一舉兩得^[1]。教師在學生進行整理時一定要做好指導工作，讓學生按照教師提供的復習要點進行整理，在自己主動的整理過程之中，學生的復習也會逐漸主動起來，積極性也會提升。

二、明確目標，設計計劃

在數學復習之前，首先就需要根據復習的目標來制定明確的復習計劃，教師可以通過了解學生于數學知識的掌握程度來分別制定不同的目標以及復習計劃。教師可以通過摸底來了解所有學生對數學知識的掌握，并結合學生從前的表現為學生分為不同階段的復習目標，首先是對數學基礎知識的掌握，這應當是全部學生所必須掌握的，再根據不同的學生來制定個性化的復習目標。對于基礎掌握非常牢固、數學較為優異的學生可以制定較難的復習目標，而對于普通的學生，就應當讓其掌握中等偏上的數學相關知識以及題目。并且對學生在考試過程中較容易出現的問題進行系統的糾正，為學生制定更加符合其實際狀況的復習目標以及計劃，這樣才可以避免學生因為較為困難或輕松的目標而對復習產生厭惡或是輕視。

三、鞏固練習，由淺入深

學習知識都是由淺入深、循序漸進的，復習也不例外，在學生學習的過程中，教師一定要做好引導并且分階段地進行復習，在確保學生都已經掌握好了基礎的知識之后，再可以根據學生復習狀況進行一些針對性的習題練習。此階段一定要注意練習與歸納錯題相結合的方式，學生在練習之后一定要將錯題歸納起來，教師尤其需要針對學生易錯的題進行全面仔細的講解，便于學生尋找犯錯的原因，更加了解題目的解法。這樣學生以后再遇到同類型的題目就不會再出錯，使得學生更好地記憶掌握易錯題型^[2]。對于那些拔尖的優秀學生，教師最主要的就是需要讓學生在考試之時少犯錯，對于這些學生來說，少犯錯就可以取得非常優異的成績。

四、合理分析，提高效果

合理評價學生的復習效果，可以帶來兩個作用，一是教師可以通過了解學生的數學成績之后來對成績進行分析以便了解學生的學習效果，二是在學生復習到一定的階段之后，教師可以通過學生掌握熟悉知識的程度來進行合理的評價。教師在評價考查時一定要嚴謹合理，全面地評價，在考查學生掌握基礎數學知識的同時，也應當考查學生的數學能力，尤其是解題思維方面。評價學生需要注意其思想品德的評價以及學習習慣的培養，以及對于數學學習的興趣。采取多種考查的方式，通過筆試以及口試等不同的形式進行，并且還可以根據內容等進行細分考查。考查也不能僅從最后的測驗進行，還應在學習的過程中觀察評價，注重考查的過程，而結果則是為了反映學生不足的原因。教師應當與學生共同分析，保持好的一面，努力改正錯誤的一面，以此來促使學生不斷進步，達到良好的復習效果。

五、結束語

總的來說，在小學六年級的數學復習之中，教師在帶領學生進行復習時一定要注重在了解學生學習情況以及對數學知識的掌握程度上，來進行有針對性的切實有效的復習計劃，引導學生走向正確的復習方向。因材施教，針對不同程度的學生采取不同的復習方法，進行針對性的培養練習。在復習過程中以鼓勵為主，提高學生的自信心，通過科學合理全面的評價方式來讓學生了解目前自身學習上的不足和優勢所在，采取積極的措施全力補足，使得學生能夠全面提升自己。六年級的數學復習主要也是一個回憶練習的過程，讓學生牢牢掌握基礎知識，并不斷提升自己，這樣才可以起到復習的效果，從而使得學生的成績不斷提升。

參考文獻：

[1]孫蕓. 提高小學數學六年級的復習效果的策略[J]. 新智慧，2019，000（006）：27.

[2]葛慶婷. 提高小學六年級數學總復習練習質量的策略分析[J]. 教育觀察（下旬），2019，008（005）：99.