淺談創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系

【摘 要】現階段，高職院校越來越重視素質教育。為適應新時代人才需求，貫徹素質教育，培養新時期下的實用性人才，將創意創新創業的教育理念融入到高職各專業課程體系中，提高人才的實踐能力與創新能力，是緩解現階段高職院校畢業生就業壓力的有效舉措。本文主要分析闡述將創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系的相關內容，以期對高職院校創新專業課程體系有所幫助。

【關鍵詞】創意創新創業;教育理念;高職課程;專業體系;船舶電氣專業

現階段，高職院校畢業生就業壓力不斷增大，在諸多就業困難的原因中，畢業生素質能力不足、創新實踐能力差是主要原因。對此，為突破瓶頸，打破困局，高職院校在專業課程體系中融入創意創新創業教育理念十分必要。下文以創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系為例。

1? 創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系的現狀

現階段，“機電合一”是船舶電氣專業課程人才培養的基本要求與基本模式，這本質上是為了提高船舶電氣專業學生的綜合素質，使學生在掌握專業知識技能的基礎之上，更適應船舶電氣自動化、智能化的發展趨勢。

對此，越來越多的高職院校開始在船舶電氣專業課程體系中融入創意創新創業的教育理念，但是在應用的過程中也暴露了一些問題。具體分析如下。

首先是融入度低。高職船舶電氣專業課程體系本身具有內容豐富、系統龐雜、涉及面較廣的特點，具有很強的專業性，加之高職院校任何專業的學習都要在專業課程內容之外學習必修課程，學習任務較重。基于此，學生將更多的精力放在學習必修與專業課程上，學校也在課時安排與課程編制上更加重視必修與專業課程，這就使得創意創新創業的相關課程安排較少，且沒有硬性學習規定，使得課程融入度低。

其次是專業性差。融入度低在一定程度上反應了學校與學生對于創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系的重視程度不足，且還未找到更為合適的融入點。相關課程編制的專業性較差，對學生創意創新意識的培養及創業能力提升的實際指導作用較低。

最后是理論聯系實踐的引導工作不足。其實，創意創新創業教育的本質是一個理論轉化為實踐的過程，只有將自身的想法轉換為具體的實踐，這樣的創意創新才有意義，才有可能使學生走上創業的道路，促使其創業成功。但是現階段在高職船舶電氣專業課程體系中，針對于此的課程設置較少，教師在這方面投入的精力也較少，更多教師還是圍繞教學大綱進行理論知識的教授。當然造成這一問題的原因：一方面是高職院校的支持有限，不能很好地聯系到適合的實踐單位或場所;另一方面則是老師自身理論聯系實踐的能力有限，指導學生理論聯系實踐的相關經驗欠缺[1]。

2? 創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系的方法

將創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系中時，要時刻堅持與時俱進，實事求是的原則，真正從社會人才需求的角度出發，從學生自身發展的實際出發，從培養創意創新意識和提高創業能力的角度出發，注意方法的適用性。

2.1? 專業為本

要以專業課程為本，只有專業素質過硬，才能使得創意創新創業有根基，具有實踐性。為提升學生專業水平，提高創意創新創業的實踐性，高職院校可以通過開展“三創”大賽的形式，鼓勵學生結合專業，組建團隊，設立項目，從而激發學生的創意創新創業熱情。對于好的創意創新創業項目、方案、計劃等，高職院校可以開展巡展，甚至進行扶持以落地實施。除此之外，通過“三創”大賽，高職院校可以組建專業的創意創新創業團隊，提高師資團隊建設水平及在創意創新創業方面指導學生的能力。

2.2? 課程完善

高職院校要將創意創新創業教育理念融入船舶電氣專業的過程變成隱性過程，即不斷完善各專業課程，使得創意創新創業教育理念以“潤物細無聲”的方式進入到各專業課程的教學當中。明確創意創新創業的不同融入點，創意教育是培養學生的探索性，創新教育是培養學生的創造性，而創業教育則是培養學生結合市場、捕捉市場機遇的能力[2]。

如在進行“船舶電力推進技術”教學時，教學內容所涉及的船舶電力推進形式及系統就是具體應用中的核心內容，一些器件、技術、裝置的創新研發及應用推廣具有巨大的市場空間，對于創意創新創業而言是很好的契機與切入點。

2.3? 實踐推進

高職船舶電氣本身是實踐性極強的專業課程，為不斷將創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系，高職院校應該重視專業實踐的推進。專業實踐一方面是創意創新創業實踐課程的安排，另一方面則是就業實踐的安排。前者要注重理論教學與實踐環節的結合，制訂具體的培養方案，可以通過實踐“學分制”的方式，確保學生實踐課程的學習效果[3]。后者主要是為學生提供實際崗位的就業實習機會。只有真正從事相關工作，學生才能夠切身體會到船舶電氣的實際內容，建立理論與實際的聯系。除了安排實習崗位外，高職院校還可以通過專業沙龍、課外實戰、拓展訓練等方式，豐富實踐的內容與模式，從而提高將創意創新創業教育理念融入高職船舶電氣專業課程體系的效果與程度。

大眾創業，萬眾創新是這個時代的顯著特征之一，以培養實踐型人才為主要任務的高職院校在新時代背景條件下，要加強對學生創意創新創業意識及能力的培養。具體到將創意創新創業教育理念融入船舶電氣專業課程體系的相關內容方面，高職院校要把握專業發展的趨勢方向，明確市場的定位需求，以此為根本出發點對學生進行創意創新創業意識及能力的激發培養，從而真正為我國船舶電氣的發展提供必要的人才保障。

【參考文獻】

[1]盧秀峰，余漢生.創新創意實踐與就業創業服務融合發展的教學模式探析[J].長春師范大學學報（人文社會科學版），2019（3）.

[2]金雙.淺談職業技能大賽對促進創新創業教育的改革[J].廣東蠶業，2019（3）.

[3]李芳玉，趙本綱，吳娜.高職學生創意創新創業素質教育研究[J].教育科學論壇，2018（36）.

【作者簡介】

楊淑娟（1987～），女，漢族，山東濟寧人，講師，本科，研究方向：船舶電氣自動控制。