積極心理學對家庭經濟困難學生的幫扶探究

劉娟 張瑩 員艷苓 孫春瑩

【摘 要】隨著我國社會經濟的不斷發展，社會對教育的重視程度也是越來越高的。近年來高職院校的數量和規模都有所增加，這給更多家庭經濟困難學生提供了接受高等教育的機會。在高職院校中，這部分學生是需要幫助的。國家和學校的各種扶持補貼在很大程度上減緩了他們的經濟壓力，但是經濟困難所帶來的心理問題也嚴重影響了這些學生的發展。經濟困難生往往會出現自卑和壓抑的心理狀況，這對他們的學習和日常交往都產生了不利影響。當前，積極心理學的應用對學生的發展來說起到了積極的促進作用，對家庭經濟困難學生起到了一定的幫扶。

【關鍵詞】學生;積極心理學;家庭經濟困難;幫扶

為了更好地促進高職教育的發展，學校對家庭經濟困難學生要加強重視，除了在經濟上進行援助之外，也必須對這些學生進行心理幫扶。由于經濟上的貧困，這些學生在心理發展上往往會存在一些問題，如自卑、敏感等，這些消極心理的存在對學生的發展會起到不利影響。在當前的心理輔導中，積極心理學發揮出了一定的作用，對學生自身積極因素的激發，可以引導著學生看到自身的閃光點，這對學生自信的培養等方面的工作都會起到積極的促進作用，進而保證他們的健康成長[1]。

1? ?積極心理學對家庭經濟困難學生的心理幫助

1.1? 引導學生形成積極的自我認知

高職院校的學生正處于一個自尊心比較強的年齡段，由于經濟上的相對貧困，他們往往會在物質上有著欠缺，置身于學校的集體環境中他們往往會自卑，產生自我否定。而積極心理學的內核是樂觀，能夠使人對當前的現實狀況產生一種正確的態度。以這種方式來對學生進行心理教育的話，就可以使學生用一種更加積極的態度來看待自己，多看到自身的閃光點，這樣就可以在很大程度上調動學生自身發展的內在積極力量，正確地引導學生看待家庭貧困的問題，讓他們不因為家庭貧困而對自己進行否定，久而久之，學生就會以一種更加樂觀的態度進行生活，建立起正確而合理的認知[2]。

1.2? 引導學生保持積極的情緒狀態

經濟上的貧困對于學生的日常交往來說是會產生不利影響的，他們可能會難以融入集體。但是在積極心理學的幫扶之下，他們能夠打開自己的心扉，體驗到更多與高興、滿足等有關的正面情緒，這對提升貧困生在學校中的幸福感會起到積極作用。因此，在進行心理幫扶的過程中，可以通過積極心理學幫助學生體會到更多的幸福感，增強他們在學習和生活過程中的積極情緒，敢于主動和他人交往[3]。

1.3? 引導貧困生形成積極的人格特質

貧困生在生活中可能會使自己變得焦慮和敏感，這樣的情緒狀態總體來說會對學生自身人格的形成產生不利影響。如果長期保持這種狀態，則對他們人格特質的完善起到消極作用，在面對挫折和困境的時候難以進行抵抗。而積極心理學則會激發學生內在的積極品質和力量，在學生自身的諸多優良品質被挖掘出來后，他們的焦慮和敏感也會相應降低，他們會更好地掌控自己的內在力量，這有助于他們形成積極的情緒體驗，進而對積極人格特質的形成也會起到積極影響[4]。

2? ?積極心理學視閾下高職貧困生心理脫貧的教育對策

2.1? 重視學生個體思想的轉變

有些貧困生在心理上的問題是由于其沒有對自身產生正確的認識，因此在積極心理學視域下，在對貧困生進行心理幫扶時就要引導學生用一種更加積極的態度來看待經濟困難問題，這可以幫助學生產生正確的積極認識，以一個更加積極的態度面對日常的學習和生活。教師在對學生進行幫扶時，要從積極心理學的視角來幫助貧困生樹立起一定的自我意識，將消極情緒轉化為內在動力。這可以幫助學生以更加積極向上的態度完成學校生活，并對他們的成長產生積極作用[5]。

2.2? 重視學生人際社交的幫扶

貧困生可能有自卑敏感的心理狀態，在日常的人際交往過程中有一種戒備心理，他們自我保護的意識比較強烈，這樣的心理狀態使得他們難以建立良好的人際關系。在積極心理學下，教師需要引導學生正確認識社交問題，找到適合自己的社交圈，通過穩定的人際關系幫助學生樹立更加自信的情緒狀態，促進學校生源質量的提升。

2.3? 完善心理健康教育系統

要想進一步促進對貧困生的教學指導，學校就必須進行系統的完善，建立一個心理健康教育系統，對貧困生進行積極的引導。這樣就可以在更大的程度上提升幫扶效果，對學生的整體發展來說也會起到積極的促進作用。在未來的發展過程中，學校需要提高對貧困生的重視程度，從貧困生的實際心理需要出發開展工作。

綜上所述，就當前的實際發展狀況來看，積極心理學在高校經濟困難學生中的應用是越來越廣泛的，這對學生消極心理的消除可以起到一定的促進作用，可以在更大的程度上激發貧困生的心理潛能，讓他們在日常的學習和交往過程中獲得更多的自信，提升他們的幸福感。教學實踐證明，積極心理學在貧困生的幫扶工作中發揮著很大的作用，因此在未來的發展過程中也要積極探索運用，爭取得到更好的效果。

【參考文獻】

[1]王琴，蔡金娟，鄭蘭松.基于積極心理學視野對高職院校家庭經濟困難學生心理困境疏解的研究[J].青春歲月，2017（31）.

[2]任利.積極心理學視域下家庭經濟困難大學生壓力及應對方式研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2015（4）.

[3]韓澤宇.心理資本視角下家庭經濟困難大學生心理健康素質提升策略[J].長江叢刊，2019（26）.

[4]徐先梅，丁昕，李興濤.積極心理學視域下高校"雙困生"就業幫扶工作探析[J].勞動保障世界，2018（20）.

[5]屈寒梅，周鈺杰.積極心理學視域下貧困大學生心理彈性培養路徑研究[J].現代商貿工業，2018（15）.

【作者簡介】

劉娟（1982～），女，漢族，山東濟南人，講師，本科，研究方向：學生教育管理。

張瑩（1986～），女，漢族，山東萊蕪人，講師，研究生，研究方向：思想政治教育。

員艷苓（1989～），女，漢族，山東泰安人，講師，研究生，研究方向：思想政治教育。

孫春瑩（1984～），女，漢族，山東淄博人，講師，研究生，研究方向：思想政治教育。