注重核心素養培育不斷創新教學方法

王光

【摘 要】隨著社會的不斷發展，教育也在不斷發展，初中化學學科也是如此，這是順應時代潮流的必然選擇，也是學科核心素養發展的必然要求。學科核心素養的提出將知識、技能、情感態度與價值觀等教學理念與各類學科的學科特點進行深度融合，總結出各具特色的學科核心素養，為人才培養樹立了更高目標，也為課堂教學提出了更高要求。因此，初中化學教師必須要重視初中化學核心素養的培育，不斷探索行之有效的方法來培養學生的核心素養，在課堂教學的過程中將化學核心素養滲透給學生，培養學生的主動學習能力和自主探究精神，從而促使學生可以朝著全面健康的方向發展。

【關鍵詞】初中化學;核心素養;創新思維

初中化學的核心素養包括完美的人格、終身學習的能力、化學學科的創新思維能力、問題意識以及運用化學知識解決實際問題的能力?；瘜W教師有教授學生化學核心素養的責任，只有這樣，才能更好地激發學生學習化學的積極性和主動性，促使學生有效參與到初中化學的教學過程中，讓學生在課堂學習中，做到聚精會神、一絲不茍;提高學生的思考問題能力，促使學生的創新思維得到發散，從而提高學生化學學習效率，提升學生化學核心素養。

1? ?小組合作教學法，培養學生創新思維能力

在傳統的化學課堂教學中，教師主要采取“教師教、學生學”的單一教學方式，課堂教學很容易形成“一言堂”，教師說什么就是什么，忽視了學生的學習主體性，學生對知識的思考能力很低，化學思維難以得到提高。核心素養要求教師更新觀念，學生是課堂的主體，是真正的學習主人，教師是主導，起引導作用。鑒于此，作為初中化學教師，采用小組式教學法是非常必要的，組織學生充分發表自己的看法，讓學生的思維得以發散，從而培養學生的創新思維能力[1]。

如在講《金屬和金屬材料》這一章內容時，筆者讓學生在各自的小組中討論以下幾個話題：①金屬資源的有效利用;②金屬資源的保護措施;③我國金屬資源在利用的過程中出現的各種浪費情況，應該采取什么樣的措施去避免這類現象的再次發生。學生就這些問題，發表了自己獨有的看法，并通過討論得出了正確的結論。采用小組合作教學法，讓學生在討論問題的過程中各抒己見，明白有關“金屬”的化學知識，從而激發學生的學習興趣，培養學生的化學思維。

2? ?問題導學法，激發學生思考能力

問題式教學法，指的是以一種提問的方式來進行教學，它有助于把學生的思維模式調動到最佳狀態，使學生積極地參與到初中化學教學的過程中來，激發學生學習化學的積極性和主動性，促進學生對化學知識的深層理解。初中化學教師，在對學生進行化學核心素養的培育過程中，可以采用問題導學法，引發學生對化學知識的深度思考，從而提升學生的問題思考能力。如在講《走進化學世界》這一章內容時，筆者向學生提問了以下問題。①課本上所說的“化學世界”與我們的生活有什么樣的聯系和區別？②“物質”有什么樣的性質？推斷是化學的基礎，這句話是否正確？如果正確，請進行說明，如果錯誤，請說出正確的答案。③化學實驗室都有什么樣的實驗器材？你們知道多少化學器材，以前對它們有接觸嗎？學生根據本節課所學的化學內容，積極進行思考，并得出正確的結論。筆者通過采用問題式教學法，鼓勵學生走進化學課堂，讓學生對基本的化學內容有了一些了解，引發了學生對化學知識的深度思考。

3? ?生活化教學法，提升學生化學應用能力

教育教學與實際生活的聯系極其密切，呈現出“你中有我，我中有你”的格局，兩者相互交融?；瘜W學科的學習在現實生活中隨處可見，除了在課堂上讓學生對化學知識進行學習外，教師還可將教學融入到學生的實際生活中，激發學生學習化學學科的興趣，使他們意識到化學學科的重要作用，從而以自覺、主動的態度參與到初中化學的教學環節中。初中化學教師應該采用生活式教學法，促使學生的知識應用能力得以提升[2]。

如在講《鹽化肥》這一章內容時，筆者向學生講了兩個化學知識點：生活中常見的鹽和化學肥料。筆者讓學生在生活中找到“鹽”的存在和常見的化學肥料，學生得到的結論也是多種多樣的。關于“生活中常見的鹽”這一問題，有的學生說生活中常見的鹽是“食鹽”，還有的學生回答“碳酸鈉”“亞硝酸鹽”“碳酸鈣”等。關于“化學肥料”這一問題，學生得出了很多的結論，如“氮肥”“磷肥”“鉀肥”等。還有些食品中含有大量的亞硝酸鹽，嚴重危害人們的身體健康;隔夜的食物中也含有大量的亞硝酸鹽。因此，學生知道在平時的生活中盡量不要吃隔夜飯;在家長買化肥時，可以根據學到的化學內容，告訴家長氮肥、磷肥與鉀肥的區別，幫助家長選用正確的化肥。筆者通過采用生活式教學法，促使學生在生活中更好地學習了化學知識，讓學生利用課本上的化學知識解決了生活中的問題，從而提升了學生的化學應用能力。

總之，初中化學教師要注重培育學生的化學核心素養，將教育教學與化學進行完美結合，隨著時代的發展，不斷創新自己的教學方法，通過行之有效的教學方法，培養學生的創新思維能力，引發其問題思考能力，提升化學應用能力，從而提升學生的化學核心素養。

【參考文獻】

[1]李剛.在化學教學中發展學生核心素養的策略[J].教育實踐與研究（B），2019（11）.

[2]劉燕.核心素養理念下初中化學課堂教學策略淺談[J].才智，2019（8）.